折线统计图的画法
教学目标： 【知识与技能】
1．了解画单式折线统计图的一般步骤。 2．初步学会画单式折线统计图。 【过程与方法】
1．自主探索折线统计图的制作方法，初步学会对折线统计图的范围与结构进行把握，能选择合适的刻度。
2．经历分析数据，绘制折线统计图的过程，培养观察、操作、分析的能力。 【情感、态度与价值观】
1．感受折线统计图在实际生活中应用的广泛性和重要性，更好地激发学习数学的兴趣。 2．通过互相交流、讨论、培养合作交流的能力。 教学重点：
学会绘制单式折线统计图。 教学难点：
对折线统计图的范围与结构进行把握，能选择合适的刻度。 教学准备：
教学平台、多媒体课件、练习纸。 教学设计： 一、情景引入
（媒体出示第47页某日气温的统计表。）
1．学校气象小组测量某天气温并汇总成统计表，由于上体育课10点钟忘记测量了。 2．提问：从这张统计表中我们可以了解到哪些信息？
3．小胖想根据表中的数据画折线统计图，可是他不知道该怎样画？你们愿意帮他吗？
【说明：一堂课的引入是老师与学生交往活动的开始，可以拉近师生之间的距离，本节课我是从学校气象小组测量某天气温导入，这样导入既符合学生的生活实际，又激发学生学习的兴趣和热情。】 二、探究新知
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1．请学生先想一想该怎样做？把想法在小组内交流一下。 2．学生分组讨论并尝试画折线统计图。 3．全班交流：
（1）横轴写什么？表示什么？以什么为单位？ （2）纵轴写什么？表示什么？以什么为单位？ （3）纵轴上的一小格表示多少？ （4）每个黑点点在哪里？ （5）标题写什么？
（6）为什么10时没测量，在横轴上也要标出？ 4．师生共同总结折线统计图的一般画法。 5．思考：怎样的折线统计图是合理的？ （1）纵轴上每一格表示的数量相等。
（2）纵轴上的最小的刻度等于或小于统计量的最小值。 （3）纵轴上的最大的刻度大于或等于统计量的最大值。 （4）横轴上依时间（次序）大小按相同比例确定位置。 （5）用折线连接相邻的黑点。
【说明：在让学生制作折线统计图时，先让学生想一想折线统计图是怎样画出来的；再议一议折线统计图的画法；最后让学生动手画一画。在学生说出折线统计图的画法时，教师再利用电脑演出一下折线统计图的画法。这样，学生在操作中可以画得更好，更美观。】 三、实践应用
根据下面的统计表，画出反映小丁丁体重变化情况的折线统计图。 1．从统计表中我们可以知道哪些信息？ 2．思考：
（1）横轴上表示什么？ （2）纵轴上表示什么？ （3）你认为纵轴上的1小格 表示几比较合理？为什么？
（4）图中的“≈≈≈≈≈≈≈” 23 表示什么？ （4）标题怎么写？
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3．学生尝试完成。 4．集体交流。
【说明：学生由于是首次接触折线统计图，这些练习不需要学生把握全图的结构和数据的分类，而采用类似填图的形式，降低了画折线统计图的难度。】 四、拓展运用
1．小胖，小丁丁，小巧，小亚收集了一些生活中的数据，并制成了统计表，（出示三张统计表，如下）下面就请大家选择自己感兴趣的统计内容制一幅折线统计图，然后对照自己所画的统计图说说了解到哪些情况，发现了些什么问题，准备提出哪些建议或解决哪些数学问题。
（1）小丁丁和小胖每隔2小时测一次气温，并将测得的数据整理成表格。根据表中的数据，画出折线统计图。
（2）小巧和小亚每4天测一天牵牛花芽的长度，并将测得的数据填到下面的统计表里。根据统计表画折线统计图。
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(3)下表记录了小亚1～5月体重变化的情况，根据表中的数据，画出折线统计图。
2．小组交流比对，然后对照自己所画的统计图说说了解到哪些情况，发现了些什么问题，准备提出哪些建议或解决哪些数学问题。 3．全班汇总交流。
【说明：这里让学生尝试着选择自己感兴趣的一项内容独立画图，注意统计图的完整性。在学生自己动手画出折线统计图的基础上引导学生阅读，培养学生读图能力，鼓励大胆发言，不怕说错。让学生感受统计图的应用广泛，体会折线统计图的特点。】 五、课堂小结
1．让我们来回顾一下这节课的学习，来说说你的收获，谈谈你的心情。老师衷心的祝愿大家学习的心情能永远呈上升趋势。
【说明：适时、适度采用激励性语言，提高学生学习积极性，在和谐愉悦的氛围中实现教学目标。】
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