部编本人教版一年级数学上册《11-20各数的认识》教案(教学设计)

部编本人教版一年级数学上册《11-20各数的认识》教案（教学设计）

检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日

教学单元 课 题 教学内容 第六单元 11—20各数的认识 10加几及相应的减法 总（ 4 ）课时 第（ 3 ）课时 1．使学生知道10加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算． 2．使学生加深对11~20各数的认识，渗透加减法的关系，知道加减法算式中各部分的名称． 3．培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣． 教学目标 教学重点理解口算道理，正确进行口算 及难点 教学准备、小黑板，学生准备小棒数根 资源 教学过程 二次备课 （个性化修改） 一、开门见山，直接引入 师：（出示卡片13）这是多少？ 生：这是13。 师：请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。 （同学摆，教师巡视。） 师：看着你自身摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？ 生：可以列10+3＝13。 生：可以列3+10＝13。 生：可以列13-3＝10。 生：可以列13-10＝3。（老师板书） 小组讨论，民主评议 二、自主尝试，探究新课 师：老师这里还有一些数卡，想请小朋友摆一摆小棒、写写算式，好吗？ 生：好。 师：那么，小朋友们就要听老师说清要求了： 1．每组四个小伙伴讨论一下，找出你们最喜欢的数，找一个代表来前面把数卡和汇报卡拿回去。 2．先在桌上用小棒摆出这个数，然后根据小棒图写出四个算式，写完后把数卡和汇报卡贴在黑板上。 注意：假如不摆小棒也会写，你们这一组就可以直接写出来算式。 师：写的一样的小组，比一比，谁的汇报卡写得漂亮，把谁的贴在黑板上。 （小组活动，教师巡视，对程度较差的小组进行辅导。） 3．讨论活动结果。 师：小朋友们都把算式展现给大家看了，可是这么多算式都贴上，有点太多了。老师提一个小建议。我们评一评，找出最好的留下，其余的先取下来，好不好？ 师：被淘汰的小组不要气馁，向别的小组学习，继续努力，下次还有机会。 师：我们看一看这些算式都有什么规律？ 生：都是用10去加的。 师：这就是10总结归纳，再次引入新知 师：小朋友们认真观察，黑板上的算式我们还可以分一分类，可以怎样分？ 生：可以分为两大类：一类是加法算式，一类是减法算式。 师：说得真棒，我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员，科学家给他们起的都有名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做加数，等号后面的数叫做和。（边说边板书）你们认识他们了吗？谁愿意再来介绍一下？ 生说。 师：减法家庭里的每个成员也应该有一个名字呀。大家都愿意给他们取名字。那你们告诉我，你们取的名字。 生：…… 师：小朋友们起的名字都很好听，但假如每个人都用自身起的名字，方便吗？为了使用方便，科学家们也给它们统一起了名字，减号前面的叫被减数，减号后面的叫减数，等号后面的叫差。（边说边板书）谁再来给大家介绍一下？ 三、解决例6 1、出示例题 2、小组讨论 3、学生汇报，教师指导 三、巩固练习 师：今天，加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战，你们愿意接受挑战吗？ 生：愿意。 师：请看。（出示口算卡片） 11+2 13-2 10+7 14-4 11+3 13-2 11+2 8+10 生算（对有困难的同学稍加辅导）。 四、课堂小结 师：小朋友们真棒，不向困难低头，勇敢地接受挑战，都是小英雄。我们这一节课以胜利告终。 10加几和相应的减法。（出示课题） 10加几及相应的减法 10+3=13 3+10=13 13-3=10 13-10=3 板书设计 教学反思

部编本人教版一年级数学上册《11-20各数的认识》教案（教学设计）

检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 课 题 教学内容 教学目标 教学重点及难点 资源 教学过程 一、复习引入： 1、读数、写数： 2、板书13、15、19、20学生读，选择13说说这个数3、1各在什么位上？ 3、小结：从右边起，地一位是个位，第二位是十位。 4、复习一图三式及给部分名称： 根据78页做一做的图，看图写出3个算式： 板书10+1=11 11-1=10 11-10=1 加数加数 和 被减数 减数 差 从这三个算式中你发现了什么？加减法之间的关系。 5、口算：10+4= 14-4= 14-10= 6+10= 16-6= 二、尝试迁移： 1、尝试计算：11+2= 你是怎么想的？ 数的方法，利用计数器计算：个位上加2是3，十位还是1，一第六单元 11—20各数的认识 十加几和相应的减法练习课 总（ 4 ）课时 第（ 4 ）课时 1、使学生能够熟练地口算十几加几和相应的减法。 2、培养学生的估算意识和能力以及数感。 使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和相应的减法。 教学准备、小黑板 二次备课 （个性化修改） 共是13。 出示：13-2= 你是怎么想的？ 2、练习78页第3题： 3、试一试：13+4= 6+12= 16-5= 11+7= 18-6= 14-10= 6+10= 16-6= 三、综合练习： 1、连线：很多动物也想来试试，小朋友一起和他们想一想，哪两只动物的信是送给同一个信箱的。第1题。 2、我们也来做游戏：这次活动是谁组织的？涂色。书P81 11—20各数的认识练习课 练习题 板书设计 教学反思