初中数学生活化教学内容的开发

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初中数学生活化教学内容的开发

作者：陈希

来源：《中学时代》2013年第01期

【摘要】本文从课堂教学实际出发，针对数学课堂教学的各个环节，论述了生活化教学内容的开发。

【关键词】生活化教学 教材 经验 活动

数学生活化教学是指在数学教学中，从学生的生活经验和已有生活背景出发，联系生活教数学，把生活问题数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活，寓于生活，为学生服务”的思想，以此来激发学生的学习兴趣，学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，解决日常生活中的问题，继而在数学教学中让学生从熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为学生提供可以观察和操作的机会，使他们有更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数学，体会数学就在我们身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。通过多年的教学实践与研究，本人在这里粗浅地谈谈如何挖掘生活化的数字教学内容。 一、充分利用教材中的生活资源

教材是知识传授活动中的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化。教材是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的依据。随着新课程标准的推广实施，新教材注重了对学生的能力培养，突出了知识面广的特点：内容生动活泼，具有生活气息；图文并茂，利于理解；讲练结合，利于巩固提高，并有较强的弹性，充分调动了学生的动手、动脑和操作能力。新教材内容比老教材多加入了一些生活化和社会化的元素，因此，我们教师可以充分利用这些有利因素，挖掘教材中的生活资源。

例如，新人教版七年级（上）第84页：从一个买布问题说起——讨论一元一次方程。教材中提供的买布问题是一个极好的生活资源，我们教师可以充分利用这一生活资源展开教学，使我们的课堂教学更加生活化。

又如，新人教版七年级（下）第149页：各种体育比赛精彩纷呈，而且竞争激烈。参赛者的比赛成绩往往互相联系，此消彼长，对于比赛结果的分析，经常要考虑问题中的不等关系，书本中提供了3个生活资源——射击问题、足球比赛积分问题、篮球联赛积分问题。利用这3个生活资源能有效地提升学生利用不等关系分析问题的能力，也极大地体现了数学的应用价值。

像上面这样的生活资源教材中比比皆是，而且这些资源又都是经过专家精心筛选的，因此，对于这些非常好的可利用的生活素材，我们要注意充分地利用。 二、联系现实生活，充分利用学生的生活经验