■正文参考体例
任务一 ××××××
子任务一 ××××××
□□ 一、××××××（占一行） □□（一）××××××（占一行） □□ 1．××××××（占一行）
□□（1）××××××□××××××××××××××××××。 小结
思考题
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参考体例（四）（适合一般的基础类课程或以主题教学为主的课程） ■目录参考体例（需与正文完全相同） 模块一 ××××××（占一行）
课题一 ××××××（占一行） 一、××××××（占一行）
■正文参考体例
模块一 ××××××
课题一 ××××××
□□ 一、××××××（占一行） □□（一）××××××（占一行） □□ 1．××××××（占一行）
□□（1）××××××□××××××××××××××××××。 小结
思考题 推荐阅读书目
注意：各级序号如使用另一套标准，则需按照“⒈”、“1.1”、“1.1.1”、“1.1.1.1”的顺序依次替换上述范例中的四级目录。
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二、项目化及任务驱动式教材编写的内容格式（环节）说明
不管采用何种体例编写的教材，凡涉及任务驱动教学的，其内容一般应包括几个主要环节，他们的组合可以采取以下两种方式来进行。 方式1
任务介绍（任务描述）→任务分析→任务实施→归纳总结→[拓展提高]→安排练习或者实训→课外学习指要
方式2
任务介绍（任务描述）→任务分析→相关知识→任务实施→归纳总结→[拓展提高]→安排练习或者实训→课外学习指要 其中：
任务（项目）介绍：介绍任务（项目）的环境、目的。
任务分析：介绍完成任务的思路，完成任务的技能点和知识点。这一环节要注重教师的引导作用，引领学生对工作任务进行分析，并有针对性地提出解决问题的方法和技巧，并根据任务分析理清解决问题的思路。
相关知识：完成任务需要的一些背景知识，为实施任务做理论铺垫。
任务实施：介绍任务完成的具体步骤，充分体现“做中学”的重要性。在这里，应叙述完成任务的详细操作步骤（任务中涉及前面的章节中讲过的类似的操作步骤可简单叙述），对每一操作，一定要有该操作对应效果的描述或具体工艺效果、原理的叙述说明。这一部分是教材编写的主体。
归纳总结：主要介绍任务中重要思想、方法、知识点等，这些知识不便于在操作步骤中描述。其中，可以在实现步骤环节中增加“操作技巧”。 拓展提高：主要介绍相关的理论、新知识等，或者任务难度较大的内容，是为了弥补项目实施步骤中没有介绍的，或者不方便介绍的内容。（可选） 练习或实训：此模块可以包括常规的填空、选择、判断、问答等题型，更主要的是实践题。
课外学习指要：即教师为学生课外继续学习提供建议、学习资源、参考书目、网址等。如，“本章推荐阅读书目：列2~3种即可，主要供学生学习参考。（书写格式：书名. 作者. 出版社, 出版时间）
三、其他几点说明
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1、每一章（项目、模块）应有章的前言，独立成页，主要用于说明本章（项目、模块）的教学目标、重点、难点，教学建议及其他说明等。每一节的题目可以由任务或项目名称来命名，也可由知识名称来命名，视具体需要或不同性质教材来定。
2、设计任务或项目时，要由简单到复杂，由浅入深，循序渐进，知识和技能螺旋式地融于任务或项目中。设计的任务或项目大小，可以由一小节来完成，也可由一大节的每小节逐步来完成，也可通过一整章分节来逐步来完成一个较复杂的任务。
3、涉及有任务或项目的章节，可参照编写体例（二）、（三）来编写教材，也可对该体例进行适当调整；对一些与实际工作较难结合的理论，仍可采用传统教材的叙述讲解方式。
4、不同专业的教材可有所取舍。即：可根据需要在书后适当增加附录（可放在书的最后），归类列出各关键知识点和技巧、常见问题、故障等所在的章节，便于学生遇到问题以查询。
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