（1）在四人小组内自我介绍，互相补充；
（2）每组选一名说得教好的同学到讲台上来交流； （3）教师提供相关词语，降低叙说难度：
瓜子脸 苹果脸 水汪汪 浓眉大眼 滴溜溜转 胖乎乎 矮墩墩 柳叶眉 文静 害羞 苗条 胎记 雀斑 响亮 炒蚕豆 打机关枪 白里透红
第二课时
一、学生独立仿写。
【会画像的画，粗线条勾勒即可，不会的可以不画。】
二、教师选三篇草稿读给大家听，猜出了写的是谁，讨论哪里抓住了特点，
根据什么你猜出来的；猜错了，讨论如何修改。
三、根据评析他人草稿获得的感悟，各人自改习作，同桌再互改。 四、誊抄作文。
教学反思
第二次习作教学任务如期完成，根据预先设计的教学流程进行，还算顺畅，可是上完自己不太满意。大概上一篇是自由命题自由选材，相对比较容易，而这一篇写《我的自画像》，有了框框，有了约束，加之我可能对三年级的学生初学写人期望值偏高，所以遗憾不少。当然也有同学的习作写得非常精彩，介绍的也很有趣。
总之，本次习作指导有得有失，批改习作有苦也有甜，尤其读到好玩的句子，实在乐不可支，伏案的辛劳一扫而光。那些原汁原味的文字，童言无忌，童真可掬，看似大白话，实则妙不可言。
添动物 编故事【第三次习作训练】
教学要求：
1、观察文中插图，有选择地描写景物；
2、读懂例文，学会写好小动物的样子和动作；
3、把景物作为环境，小动物作为主角，试编一个有趣的童话故事。 重难点：
写好小动物的外形和动作特点，故事编得比较生动、合理。 处理方法：
写景时引导学生仔细观察画面，抓住特点，用什么样的景物格式练习口述；写动物时让学生选择最喜爱的动物，仿照例文说一小段话，再集体评议；编故事同样按照由说到写的顺序，只要求把梗概叙述清楚即可。 课时安排： 两课时 教具： 电子白板 教学过程：
第一课时
一、课件出示风景挂图，观察，说说画上都有些什么： 1、自由练说 2、指名试说
（1）确定顺序【板书】
从上到下：天空——树林——小河 从下到上：小河——树林——天空 （2）给画面涂色：
你为什么想给那种景物涂那种色彩？
（3）填空：
【 】的天空 【 】的云朵 【 】的树林 【 】的草地 【 】的野花 【 】的小河
（1） 引导用拟人手法写景： 启发思考：
树叶被风吹得哗哗响，可以想象成在干什么或发生了什么
事情？小河淌水呢，你愿意怎么打比方？还有哪些景物也可以这样当作人来写？{同位练习说，或一起动脑筋编一编。}
（2） 按照顺序把景物连起来说，想一想怎么开头：
教师示范说开头：郊外的景色真美啊！
二、添加小动物，想象练说：
1、激趣：
大自然这么美，可是没有小动物，你觉得怎么样？ 2、学生自由作画，或贴，或画，都可以。 3、练习说话：
你添加了哪几种小动物？在什么地方添的？它们在做什么？ 【先分开口述，再连贯表达】 三、学习例文，模仿说话：
1、电子白板出示例文，指名读
2、讨论：
这一段主要写什么？小作者为什么能把小鱼写得这么可爱？ （总结板书：a.把小鱼当作人来写 b.抓住小鱼的动作、特点） 3、学生模仿练说自己添加的小动物，评议。
4、几种小动物之间会发生什么有趣的故事呢？讲给同位听一听。
第二课时
一、练习习作：
1、明确习作要求。
2、小组讨论该怎么写，全班交流：
（1）先写景物，再写小动物，最后编故事 （2）写景顺序与小动物描写要过渡自然：
天空（鸟儿）——树林（松鼠、小鹿??）——草地（小白 兔、蛇??）——小河（小鱼、米虾、螃蟹??） （3）编的故事要合理，要有点趣味 3、学生打草稿。
二、同桌互改草稿。 三、教师查阅草稿。 四、学生誊抄习作。
教学反思
第三次习作要求是写风景，添画动物，教学参考书上建议指导学生简单地描写景物，具体地写一写动物。我却增加了一点难度，编一个有趣的动物小故事。我是这样考虑的：只写景，写小动物，比较枯燥，如果让学生编一个童话故事，可能会更感兴趣一些。
指导课没上好不要紧，学生写得不理想没关系，主要找准症结，认清失误所在，讲评课上师生再弥补，在小作文、日记中换一幅图，再搞一次类似练笔，学习同学们会写好的。何况他们才上三年级，正式学写作文不到两个月呢。
写一处秋天景物【第四次习作训练】
教学要求：
1、对照课文读懂例文《山坡上》，初步感知描写景物的方法； 2、初步培养细心观察的良好习惯；
3、走出户外，实地观察，仿照例文写一处景物，正确写出自己的一点独特
发现和独特感受。
重难点：
抓住景物的主要特点，用心观察，用情描写。 处理方法：
利用双休日选择一处景物认真观察，充分利用眼、耳、鼻、肤等多种感官，全身心地拥抱自然，感受秋的气息。 课时安排： 两课时 教具： 电子白板 教学流程：
第一课时
一、 激情导入（播放背景音乐）
教师配乐朗诵两首描写秋天的美文，再请同学们背诵关于秋天的古诗，
激发大家对秋景的喜爱与向往。
二、 调查双休日大家都去了哪些地方寻找秋天。 三、 读懂课文上的例文《山坡上》：
1、指名读例文，提问：
例文写的是哪里的景色？【山坡上】 主要写了哪些景物？【草、花、昆虫】 2、四人小组讨论，全班交流：
冯长柱同学怎样写草的？【先写高矮，再写颜色】 怎样写花的？【先写颜色，再写自己认识的花的名称】 写了哪几种昆虫？【先写蚂蚱，后写蝴蝶】
3、教师小结、点拨： 小作者笔下的山坡景物哪些是他的独特发现和独特感
受？ 【草多、花美、蚂蚱惊飞、蝴蝶却不怕人】
四、 交流观察结果，丰富生活感受：
（1） 学生以四人小组为单位，互相交流双休日观察到的秋景。 （2） 指名3-5人口述，教师相机补充、提示：
你的眼睛看到了什么秋天的景物？ 【菊花、秋霜、大雁、枫叶……】 你的耳朵听到了什么秋天的声音？ 【野地里风吹树林的声音、鸟儿欢快的歌声、小脚踩在枯草落叶上的声音、来到郊外心情愉快的叫喊声……】
你的鼻子闻到了什么秋天的气息？ 【看天时，可以闻到阳光的味道；走在落叶满地的林间，能隐约闻到泥土的芳香；坐在草地上野餐时，那美味的食物必定会深深诱惑你的鼻子……】
你的身体感觉到秋天与其他季节有什么不一样的地方了吗 ？【秋风吹在身上很舒爽，头发和衣服在飘动；捡起一片落叶，摸摸上面的叶脉，感受那种凹凸的粗糙或光滑；找一片草地躺下来，感受那种柔软的温暖和踏实……】
（3） 每口述一人，组织学生评议： 他（她）说出了自己的独特发现了吗？有没有自己的独特感受？
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