《爬越一定高度的障碍物》教学设计
一、设计思路：
遵循“以学生发展为本”和“健康第一”的指导思想，根据以思维活动与身体练习紧密结合的体育课程特征，通过创设情境来激发学生学习兴趣，关注学生学会体育与健身的基础知识和基本方法，让学生学会动脑、学会健身；同时，通过教师的引导，使学生潜移默化地懂得生命的重要性。b5E2RGbCAP 二、教材分析：
爬越能力是人的基本运动能力之一，每个学生从孩提时代不用教自身已具备一定的爬越能力与实践能力，而现在仍然将爬越作为体育课的基础教材，目的是通过反复的练习不断促进学生手脚协调活动能力的提高。本学期攀爬教材共有4课次，本课为第二课次，在教学时借助“铁丝网—小土坡—高地”的情景设置，采用设疑的教学手段，调动学生学习的积极性，激发练习兴趣。此外关注学生个体差异，尊重学生的主体地位，从而促使学生学会手脚协调用力爬越30cm高障碍物的动作，并尝试同伴间“笑脸”评价的方法，体验的精神品质。p1EanqFDPw 三、学情分析：
1、教学对象：小学二年级学生 2、学生攀爬学习基础分析：
心理特点分析：该班学生活泼好动，自控能力相对薄弱，注意力容易转移。 生理特点分析：该班学生身体正处于生长发育时期，肌肉力量差，容易疲劳，运动能力开始出现差异。
认知能力分析：该班学生已经知道攀爬的基本动作要领（手脚协调用力），开始逐渐懂得老师和同学对自己的评价，并能简单地表达自己的想法。DXDiTa9E3d 运动能力分析：通过一年级学习的模仿各种动物爬行，爬行的能力有所提高，能做到手脚协调用力，并有一定的自我保护意识。RTCrpUDGiT 四、教学目标：
1、体验爬越30厘米障碍的动作，掌握上下肢协调用力的方法，提高身体的
灵敏、协调性。
2．学会障碍接力的方法和规则，发展奔跑能力及上下肢力量。
3．逐步养成合理自我保护意识、乐于动脑的学习习惯和合作谦让的良好品质。
五、教材重难点 重点：上下肢协调用力 难点：跨腿内收、相互谦让 六、场地器材
大海绵垫8只、短绳33根、体操凳4个、录影机1台、磁带1盘、铁丝网2个、及时贴若干个、透明胶1只、笑脸粘纸若干5PCzVD7HxA 七、教学流程
1、热身部分；选用“看谁反应快”游戏来激发学生学习兴趣，在音乐的伴奏下进行韵律操练习，充分活动开身体，为后面的练习做好准备。jLBHrnAILg 2、基本部分：本课采用设疑的教学手段来贯穿整个情景教学的，创设三个场景，层层递进的，一环扣一环，从爬过铁丝网—爬越小土坡—占领高地，每个场景都设置了问题，如：在爬过铁丝网中—“你用什么方法爬过铁丝网”、翻越土坡中—“你们能顺利的爬过土坡吗”、“占领高地”中—“老师采用的方法对你们爬越有什么影响”用问题来引导学生，让学生带着问题去尝试、相互讨论、自主学习。。xHAQX74J0X 3、结束部分：在老师的带领下，利用放松舞蹈《萤火虫》进行舒缓放松，最后以学生交流，互谈体会和收获，进行评价总结。LDAYtRyKfE 八、教案 年级 二年级 人数 30 任课教师 1．体验爬越30厘米障碍的动作，掌握上下肢协调用力的方法，提高身体的灵敏、 学习目标 教学内容 协调性2．学会障碍接力的方法和规则，发展奔跑能力及上下肢力量3．逐步养成合理自我保护意识、乐于动脑的学习习惯和合作谦让的良好品质1、攀登与爬越：爬越30cm 高障碍物 4-2 2、跑跳爬综合活动：障碍接力 1-1 课时序 间 教学 内容 运动负荷 次数 3 150” 若 干 90” 时 间 120”强度 一/1、教与学 1、师生问好 2、宣布课的内容 3、检查课堂常规 一/2、要求：快、静、齐 ★ ★ ★ 教与学的活动 组织与队形 一 1’ 课堂常规 二 2 体育委员整队，报告人数，师生问好，宣布本课内容 游戏：看谁的反 应快 （音伴） 小 二/1、教师提出游戏方法（ 以小组形式进行齐步走，听到教师哨音即找到口令相符合的伙伴） 2、师生同练 1、表扬、小结 二/2、要求：队伍整齐、反应快 ★安全小贴士：注意队伍之间的间隔 3’ 三 热身操：韵律操 1 （音伴） 攀登与爬越：爬 小 三/1、教师提出练习的方法 2、音伴师生同操 3、表扬、小结 三/2、要求：有节奏、有力、到位 ★安全小贴士：注意合理的站位 四/1、教与学 1、引导学生进入课题，学生集体自主练习，练习中教师中 强调学练距离 四 14’ 越30cm高 障碍物 1、自主爬行练 习 2、“爬过铁丝网”——俯卧爬行练习 3、“翻越小土坡”——爬越30cm障碍物练习 3 2 25”× 25”× 23 要求：手脚协调用力 ★ ★ 中2、师：“你们能用什么方法 爬过高低不平的铁丝网”，学生集体练习爬行，教师不断强调学练距离 3、教师提问：高的如何爬、低得如何爬，学生讨论，学生两种不同姿态示范（一种腹部紧贴地面、一种腹部离开地面），教师归纳，学生再次练习，教师强调学练距离 要求：能根据不同情况爬行 中 4、、教师提问“你们怎样能顺利的爬过土坡，哪一种方法适合”，学生分组自主练习，教师强调学练距离 5、表扬动作好(有跨腿及团身滚地)的同学，教师示范，学生根据要求分组自主练习（有跨腿及团身滚地动作），组员之间相互评价达到要求的同学可以得到笑脸，课后分发） △△△△△△
相关推荐：
loading