文献综述

关于英语教学模式建构研究的文献综述

【摘要】

基于“阅读促发展”理念，本研究建构了英语文学体验阅读READ 教学模式。READ 模式由Reading( 阅读) 、Exploring( 探究) 、Assessing( 评价) 和Developing( 发展) 4个要素构成。其中，阅读包含朗读、默读、研读3种读的形态，探究包括思索、分享、讨论3种活动形式，评价采用自评、他评、互评3 种评估方式，发展指向促读、促写、促思 的三维阅读目标。READ 模式中4个要素及其内涵相互交织，层层推进，螺旋上升，构成文学体验阅读圈。从学的角度看，阅读学习论、体验学习论和创新教育论支撑起READ 模式的理论框架。从教的角度看，READ 模式可分解成“导读—共读”、“互动—产出”、“引导—推动”和“反思—超越”4个教学模块。 【关键词】英语文学;体验阅读; READ 教学模式 【正文】

㈠ 近年来，国内外语专家呼吁开展英语文学阅读，培养学生的思维能。 1.文学语言通常是最优美的语言，学习任何一种语言，一般是从文学作品入手的; 只要坚持阅读小说，就会养成阅读的习惯; 外语学习也不例外，读过相当数量文学作品的人，其语言使用能力跟没有读或很少读的人硬是不一样的，

2．文学阅读可以促进写作和思维能力发展，通过扩大语言输入量、增加语言和语境的体验来培养外语语感，提高语用能力。

3．语言是一种文化，一种教养，，阅读原汁原味或简写版文学读本对学习者大有裨益，熟悉一些英文作品能够提高作为一个“世界公民”的修养

4．在英语教育中无论是培养阅读习惯、增强语感思维能力，还是提高人文素养，文学阅读都是有效途径。

在文学阅读教学模式方面，国外流行阅读圈( Reading Circle) 和持续默读( Sustained Silent Reading) 两种模式。阅读圈适合高年级学生，步骤是“阅读→思考→联系自身→提问分享”，活动中学生按4—6 人一组分组，每个人都有一个角色，负责一项任务，有目的地读，并和组内同学讨论与分享。持续默读是改良的文学阅读模式，流程是“阅读→笔记→讨论→监控→检测”，强调给学生提供大量的书，组织优秀作品讨论，让学生体验阅读的乐趣，形成自主阅读的好习惯。国内英语文学阅读教学模式主要有韩宝成“拼读词语→听读朗读→分级阅读→引导自读”模式和鲁子问的和 “课堂指导?课外阅读?课堂真实运用任务”模式。前者以“语感阅读法”为基础，选用最能体现人文和文化特点的文学作品作为输入语料; 后者是基于“真实阅读”理念，践行个性化阅读、任务型阅读、大容量输入的课内外互动阅读模式。其他还有柯安利( 2007) 的“以美导引”、“以情陶冶”和“以意贯穿”指导模式，旨在让学生在赏心悦目的审美情境、活动情境和思维情境中领略语言的魅力，通过语言贴近文学形象的心灵世界。

5．文学体验阅读READ 教学模式中的READ 由reading，

exploring，assessing，developing 4 个,词的首字母缩写组成，4个词分别对应阅读、探究、评价和发展4 个要素。阅读包含朗读、默读、研读3 种读的形态，探究包括思索、分享、讨论3 种活动形式，评价采用自评、他评、互评3种评估方式，发展指向促读、促写、促思三维拓展目标。从学的角度看，4要素相互交织、层层推进、循环发展、螺旋上升，构成“英语文学体验阅读圈Reading 分为朗读、默读、研读3 种阅读形态。Exploring 涉及思索、分享、讨论3 个层面，展现了个人阅读活动的社会化过程。Assessing 的自评、他评、互评为形成性评价，贯穿体验阅读整个过程。Developing 的目标是促读、促写、促思。

㈡ 文学体验阅读READ 教学模式的理论依据。 阅读学习论 体验学习论 创新教育论

㈢ 文学体验阅读READ 教学模式的操作流程 1．“导读—共读”阅读模块 2．“互动—产出”探究模块 3．“引导—推动”评价模块 4．“反思—超越”发展模块 【结语】

文学阅读过程是学习者发生质变的过程，变化公式为“状态1→过程→状态2”。过程与状态是一对对立统一的哲学范畴，普遍存在于

自然、社会和思维等系统中。从认识过程论看，READ 系统中状态1是文学阅读实践的起点，状态2是经过一番文学阅读( 即体验学习) 之后，学习者掌握知识，发挥潜能，自学能力和思维能力得到了提高; 状态1( 起点)在教学条件的作用下，经过阅读、探究和评价( 过程) 产生状态2( 发展) 。读者在阅读圈上每运行一个轮回就会经历一次“状态1→过程→状态2”，如此循环反复，螺旋上升，不断进步，持续发展。学习者质变的过程解答了一个根本性问题: 语言学习中“学”发生在哪里? 学发生在体验阅读中! 实践表明，阅读即学习，英语不是教会的，更不是练会的，而是学会的。文学阅读能够让学习者学单词、学语法、学口语、学思维、学表达; 阅读即思考，学习者在文学阅读过程中摄入语言知识，独立思考问题，积极建构意义，改变思维方式; 阅读即教育，阅读是一种最好的教育方式，文学阅读让学习者参与学习，在学习中使用语言，在阅读中获得体验，在体验中增长智慧，最终实现创新教育的培养目标。 【参考文献】

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