家长的密切联系。作为教育机构，幼儿园要坚持自己的立场，一味的迎合家长的需求，只会降低自身的社会地位。如果家长要求幼儿园提前教授小学知识，幼儿园可有针对性的召开家长会，向家长宣传科学保教思想，帮助家长了解学前儿童的生长及学习的规律和特点，区分幼儿教育与小学教育的不同，以及实施“小学化”的危害；也可以邀请小学教师到幼儿园与家长进行沟通，让家长更加了解幼儿教育“小学化”的各种不良后果。通过举办“家长开放日”，让家长参与到教学中，了解幼儿园游戏化教学的真谛及成效，树立正确的育儿观。 4.3家庭层面
面对社会上越来越多的幼儿教育“小学化”，家长不应该随波逐流，为了自己的面子或者自己没有实现的梦想强加于孩子的身上，而把孩子推向了拔苗助长的深渊。理解幼儿的学习方式和特点，对于他们来说，游戏就是在学习，学习是在游戏中获得的，他们在游戏中除了获得智力发展外，更有坚强的意志、合作的经验和健康情绪的养成。而幼儿园是帮助幼儿更好游戏和学习的地方。因此，家长要理性的为孩子选择坚持正确科学观念的幼儿园，共同抵制幼儿教育“小学化”。
第五章 结论
本文以南海区小主人幼儿园为例讨论了幼儿教育小学化（非正常化）的问题，分别从表现、原因和应对策略这三方面进行分析。在论文
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的写作过程中让我了解到，幼儿教育的重要性，有教育小学化导致的严重后果。
幼儿园教育“小学化”现象的形成有多方面的因素，如：社会方面、幼儿园方面、家长的观念等。在分析原因的基础上，我也提出了一些应对策略。
“由于民主和现代工业的出现，我们不能明确的预言二十年后的文化样子，因此，也不能准备儿童去适合某种定型的状况。”[6]我们应该关注儿童学习与发展的整体性，而不应片面追求某一方面或者几方面的发展。
参考文献
[1]教育部.3—6岁儿童学习与发展指南幼儿园教师专业标准.2012(9)
[2]约翰.杜威.学校与社会.人民教育出版社.2005
[3]燕良轼.论中国人的面子心理.湖南师范大学教育科学学报.2007（6）：119-126 [4]黄绍文.幼儿教育小学化辨析.学前教育研究.2005（9）：10-11 [5]吴亚林.以学生为中心的教育理念解读.教育评论.2005（4） [6]约翰.杜威.学校与社会.人民教育出版社.2005
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致 谢
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