2016--2017一年级数学下册1--4单元教案 - 图文

二、教学互动 （1）观察比较 组成，然后互换角色。 （3） 给小蝌蚪找妈妈。 出示：画面上呈现5只青蛙和5只蝌蚪，在青蛙身上写有26、33、47、41、59这些数，5只小蝌蚪分别拿着5张数字组成的卡片。请用线把小蝌蚪与相应的青蛙连起来。 二、教学互动 （1）观察比较 1）课件出示情境图：两盒鸡蛋，一盒42个，一盒37个，让学生观察比较哪只母鸡下的蛋多。 让学生独立观察比较，然后把观察比较的结果及方法与小组同学交流。2）组织学生班内交流。 3）归纳。教师：你能根据两只母鸡下蛋的多少比较42与37之间的关系吗？42与37中间用一个什么符号表示？ （2）探究比较的方法。1）教师：如果没有鸡蛋图怎样比较两个数的大小呢？ 2）课件出示分别拨出39、45、32、30这4个数字的计数器。（教师板书：39、45、32、30） （教师参与学生活动） 3）让学生比较39与45、32与30的大小。 4）组织学生班内交流。 （教师对学生的比较方法给予肯定） （5）归纳比较。（3）小结。 比较两位数先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。 三、巩固练习 1）比较大小 教师出示数字卡片。 78与87 65与63 85与88 40与50 2）组织学生汇报交流。 （订正时，教师对两种方法给予肯定，学生喜欢用哪种方法就用哪种方法进行比较） （5）游戏。（找位置） 6个人一组，每组按从不到大的顺序排队。 四、课堂小结 这节课你这会了什么？ 较、自主探究的能力。 设计“评议选优”这环节，目的是把评价的主动权交给学生，让学生有充分展示自己才能的机会，使每个学生进行思考、分析、与判断并发表自己的看法，从而选出最好的比较方法，这样有利于培养学生的自信心和分析判断的能力。 在比较两个数大小的基础上，让学生比较多个数的大小并排列顺序，有一定的难度，所以此题目让学生小组合作完成，目的是充分发挥集体的智慧，让学生在合作交流的过程中相互补充，进一步理解并掌握排列顺序的方法。 数的大小比较 板书设计 例8： 左边28个蛋 右边26个蛋 比较方法学生比较???? 作业设计 完成数学书上的练习九的3题 课后反思

第 四 单元 第 5 课 课题 多些 少些 课 型 新授 几课时完成 1 本课目标 知识与技能 （1） 通过整体观察在具体的情境中感知100以内的数的多少，发展学生的数感。 （2） 会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数与数之间的大小关系。 （3） 培养观察能力和估测能力。 教学目标 过程与方法 经历100以内的数大小比较方法的形成过程，体验比较的思想和方法。 情感态度与价值观 通过在具体的情境中感知100以内数的多少，感受数学无处不在，生活丰富多彩，从而激发少于热爱生活的情感。 教学重点：感知100以内数的多少，会用“多一些、少一些”等数学用语描述数与数之间的大小关系。 突破方法：通过设置具体情境，引导少于独立思考，初步对数量进行教学 估计，建立数感。 重难点 教学难点： 理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的相对性，并能用正确的语言进行描述。 突破方法： 合作交流的探讨方法 游戏题的投影片。 教学准备 预学设计 看书43页，尝试解决书上的问题，并将有疑问的地方打上问号. 教学内容 一、创设情境。 二、教学互动 教学设计 （1）估测。 教学过程 一、创设情境。 (1)出示幸运星：小朋友们，你们看这是什么？你们喜欢幸运星吗？会做吗？ （2）出示小猴及小猫图片：这些幸运星是小猫和小猴做的。它们准备把这些幸运星送给学习认真的小朋友，你们想要吗？ 二、教学互动 （1）估测。 1）出示有48条红金鱼的鱼缸图。 教师：请你估估这个鱼缸里有多少条红金鱼？ 2）组织学生班内交流。 3）组织少于评价估测方法。 教师明确方法：先数出10条金鱼，再估一估鱼缸中大约有几个这样的10条。 4）组织学生用这种方法用次估测鱼缸中的鱼。 设计意图 通过创设童话情境，调动学生的积极性，使学生轻松进入学习状态。 让学生在具体的情境中进行观察，估测培养学生的观察能力。 三、巩固练习 （1）完成“做一做”。 四、课堂小结 5）验证估算结果。 组织学生数金鱼，5条5条地数，每数5条，课件动态显示5条金鱼放入空鱼缸内，直至最后数得红金鱼数是48条。 （2）比多少。 1）出示15条花金鱼和10条黑金鱼的鱼缸图。 根据提供的信息，你能用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”各说一句话吗？试试看。 2）组织学生汇报交流。 （3）出示例6的彩球图，引导学生用“多得多”“少一些”说话。 （4）小结。 比较两个两位数之间的大小关系，除可以用符号“＞”“＜”或“=”外，还可以有语言描述，当两个数相差一点时，可以用“多一些”“少一些”来描述；当两个数相差很多时，可以用“多得多”“少得多”来描述。 三、巩固练习 （1）完成“做一做”。 出示“做一做”的情境图。 组织学生根据画面中提供的信息，用“多一些”“少一 些”“多得多”“少得多”说话。 组织学生汇报 （2）在合适的答案下面画“√” 1）出示练习九第4题情境画面，组织学生观察画面并收集信息，再根据画面提供的信息选择答案。 2）解决问题。 A、小红说：“我有40支铅笔。”小明说：“我的铅笔数比你的多得多。”小明有多少支铅笔？ 30 50 90 B、冬冬说：“今天我写了56个字。”明明说：“我写的字比你的少一些。“明明写了多少个字？ 45 60 15 让更多的学生在班内交流估测的方法，其目的一是让学生自主学习的成果得到展示，使学生有成就感：二是体现估测方法的多样性；三是体现教师对学生学习成果的尊重与保护。 让学生用“多一些”“少一些”等这些数学用语说话，目的是使学生加深理解这些数学用语，以便把所学的知识应用到实际生活中去。 根据题中提供的信息选择合适的答案，让学生在选择的过程中既要比较数的大小，又要在多个数中选择合适的数，这样有利于培养学生比较、分析、判断的能力。