2）再拿出另一小包，再数一数有多少个。然后把刚才这两堆合在一起，那现在是多少？又观察一下，20个是这么多。 问：20里面有（ ）个十 （板书） 4）想一想，刚才10个一堆和20个一堆分别是那么多，再观察一下你面前这一大堆，猜猜，这一大堆大约是多少呢？ （2）数的组成。 提问：这样一堆一堆的东西，大家很难知 道有多少。能不能想个办法，让大家一看 就知道是几个十？（教师演示把十支十支 的铅笔捆成一捆） 摆出35、42、67、80根一堆的小棒。 我们以前已经学过这样一捆表示十，一根 表示一。那你们能说说35、42、67、80 里面分别有几个十和几个一吗？（板书） （3）游戏：“我猜我猜我猜猜”。 大家现在是不是有点累了呢？不如，我们 一起去大草原，散散步，好吗？（出示大 草原情境） 1）（出示一群羊的图片后，再出示两群羊 合在一起的图片）你还能猜出来吗？ （又出现八群，合在一块，很难数清楚了） 你还能猜出来吗？ 2）怎样才能更容易看出来？（每10只就 围成一个围栏，这样就好数了） 3）现在10只一组，十只十只地数。 (一起数：10，20，30，? ， 90，100) 原来100有这么多。 ，三、巩固4）从这里可以看出10个十是（一百）100里面有（10）个十。（板书） 练习 看教材第34页，提出你不明白的地（1）数数 （4）方 。 三、巩固练习 （1）数数 让学生准备56根小棒，接着数到63，再 接着数到72，再接着数到88，再接着数 到100. （每当灵敏到几十九时，教师提醒：下一 个数是几十） （2）数数拉力赛。 （练习八第2四、课堂（3）先估一估，再数一数。题） 小结 数100以内的物体，使学生对100以内的数产生深刻的数感。 将已有的20以内的数能成知识迁移到探索新知识的活动中来，培养学生的知识迁移、类推能力。 将主题图的教学巧妙地变成学生的练习方式，效果明显。 让学生进一步弄清当数到几十九时，下一个整十数是几十。通过练习达到突破难点的目的。 数数接力赛，以小组为单位进行，使全体学生参与，激发学生 练习兴趣，让学生巩固所学知识。 “估一估、数一数”这一练习，通过让学生用不周的方法快捷地数数，培养了学生的数感，同时也使学生的估算能力得到发展。 课件出示“糖果图”，让学生观察，估一估有多少颗糖，然后用自己喜欢的方法数一数。 （4）游戏。 1）开火车数数，往后数5个数。 2）说生活中100以内的数。 四、课堂小结 今天这节课你有什么收获？ 数数 数的组成 先摆3捆，每捆10根，再摆5个单根 板书设计 35里面有几个十和几个一 35里面有（ 3）个十和（5）个一 作业设计 完成数学书练习八的1-3题 课后反思
第 四 单元 第 2 课 课题 读数 写数 课 型 新授 几课时完成 1 本课目标 知识与技能 （1） 知道几个十就在计数器的十位上几颗珠子表示，几个一就在计数器的个位上用几颗珠子表示。 （2） 初步理解数位的意义，能够正确地读、写100以内的数。 （3） 能说出个位、十位、百位的名称和顺序。 教学目标 过程与方法 经历100以内数的读数、写数过程，加深对数位意义的理解，体验自主学习的方法。 情感态度价值观 通过动手操作、自主探索，培养自主学习的意识，陶冶热爱数学的情操。 教学重点：100以内数的读法和写法 突破方法： 利用知识的迁移类推和教师导学、学生合作的方法来突破。 教学 教学难点： 对数位的意义的理解。 重难点 突破方法： 借助计数器，学生合作探究理解数位的意义。 教学准备 预学设计 学生自制的计数器、例3纽扣图、小样 看书36、37页，尝试解决书上的问题，并将有疑问的地方打上问号. 教学内容 一、创设情境。 二、教学互动 （1）教学教学设计 读数。 教学过程 一、创设情境。 （1）数小棒，由1根灵敏到10根，然后再把10根小棒捆成一捆，说明是1个十。 （2）10个一是1个（ ），二十三里面有（）个十和（ ）个一。五十里有（ ）个十，一百里面有（）个十。 二、教学互动 （1）教学读数。 1）启发学生一根一根地数小棒，数到10根是多少？ 2）教师说明：计数器上，从右边数，第一位叫个位，有几要小棒，就在计数器的个位上拨几颗珠表示几。 3)第二位叫十位，有几个十根就在十位上用几颗珠表示。出示计数器，在计数器上写下10，读“十”。计数器的十位上有几颗珠，就是几十。 4）指导学生操作。有一捆小棒，在计数器上怎样表示？怎样读？ 5）指导学生摆2捆、3捆、4捆??小棒，在计数器上怎样表示？怎样读？ 设计意图 设计关于数的组成的练习，主要是起到铺垫的作用。 借助小棒和计数器，组织学生探讨和交流，既培养了学生的观察力，又发展了学生的思维。 让学生通过自主探究和讨论交流来发现总结100以内数的读写方法，有 三、巩固练习 （1）读出下面各数 四、课堂小结 6）指导学生摆小棒：1捆1根、2捆1根、3捆1根、4捆3根、在计数器上表示出来。 7）把小棒、计数器去掉板书：11、21、31、43。 8）出示练习八第5题，引导学生计数。 9）指导学生完成“做一做”第1题。 （3） 教学写数。 1）教师谈话：刚才我们学会了读数了，互相说一说是怎样读数的。那么，如何写数呢？ 2）出示例3纽扣 图。想一想：怎样把纽扣的粒数表示出来呢？ （4） 教学数位表。 1）引导学生操作学具，从十数到九十。 2）启发学生思考，再数1个十，也就是10个十是多少。 3）指导学生在计数器上拨珠、读数。 4）在计数器上拨出100，引导学生试写。 5）引导学生想一想，并明确：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，读数和写数，都从高位起。 三、巩固练习 （1）读出下面各数 24、46、54、68、80、98、100 （2）写出下面各数。 三十六（ ） 四十五（ ） 八十九（ ） 五十八（ ） 六十四（ ） 九十 ( ) 七十八（ ） 八十一（ ） 一百 ( ) 四、课堂小结 今天我们学习的是什么内容？（板书课题）大家都学会了吗？ 利于学生知识的形成，以及体验知识的形成过程。 设计的练习简单，实效性强，让学生明确知识的重点。 读数 写数 十位“2”表示2个十 个位“2”表示2个一， 板书设计 个位上没有时用0占位 从右边起，第一位是个位，表示几个一，第二位是十位表示几个十，第三位是百位，表示几个百。
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