树立“绿色教育”理念，构建生命健康成长的生态绿色系统实践研究汇总

丑的能力;培养学生自我完善和 自我发展的能力,让学生在生命成长的历程中健康茁壮的成长;提高学校的 ? 成人 ? 、 ? 成才 ? 的教

育质量。

(二、课题研究的具体内容;

1、绿色教育理论的研究; 2、构建学校生态绿色教育体系的研究(绿色校园、绿色管理、绿 色教学、绿色服务等; 3、精神污染对学生的危害及其对策研究; 4、学校生态绿色教育体系促 进学生自主发展能力的研究(即可分解为四个层面的能力 —— 自我认识,自我体验,自我监控, 自我实现; 5、绿色德育研究 -----社会主义荣辱观教育研究。

四、课题研究的意义 (一、实践意义

1、 通过实施绿色教育和构建生命健康成长的生态绿色体系的研究和实践, 在新课程实施的过 程, 对学生进行社会主义荣辱观的教育, 增强学生抵制污染, 识别真、 善、 美的能力, 让学生 “ 成 人 ” 、 “ 成才 ” ,为推进素质教育探索出新路子。

2、 通过研究实践, 培养适应新课程改革需要的干部教师队伍和骨干科研力量, 探索出一条通 过科研提高教师自身素质,提高教育质量的新路子。

(二、理论意义

通过绿色教育理论的研究和构建学校生态绿色体系促进学生自我发展能力的研究,力求丰富 教育生态学的理论以及自我发展理论,为我国基础教育的发展做出自己的努力。

五、课题研究方法

以行动研究法为主,结合课题所需,运用文献法、调查法、比较法、实验法、统计法等综合 方法进行研究。

六、课题实施完成的条件

本课题聘请原一汽教师进修学校校长、一汽基础教育中心教育科研办公室主任苏涧峰等 同志为顾问, 他们都有较高的理论水平和研究能力。 本课题课题组组长张岩同志是中学高级教师, “ 吉林省科研型名校长 ” 、 “ 长春市继续教育工程先进个人 ” 、 “ 长春市优秀教育工作者 ” 、 “ 长春市 人民满意校长 ” 、获得 “ 长春市 “ 五一 ” 劳动奖章 ” 。他长期从事学校管理工作,并任 “ 十五 ” 课题组 组长。 有较高的理论水平和研究能力, 有较丰富的课题组织管理经验。 能以主要精力和时间保证 课题的事实。

(一、完成课题的可行性分析 ;

1、学校研究的经验基础。 2002年以来,一汽九中在上级教育和环保部门的领导关怀下,随 着学校的整体发展, 本着保护环境造福人类的责任感和使命感, 站在环境育人的角度, 积极开展 “ 绿色学校 ” 的创建活动,把环境教育纳入素质教育之中,从而提高了师生的环境道德意识,培养 师生自觉保护生态环境的良好习惯,取得了可喜的成绩。 2002年 5月长春市 “ 绿色学校 ” 命名表彰 大会在我校召开后,学校被命名为 “ 长春市绿色学校 ” 、 “ 长春市花园式星级校 ” 、 “ 长春市校园文 化建设示范校 ” 、 “ 吉林省绿色学校 ” 。 2003年 12月,吉林省 “ 绿色学校 ” 创建活动现场会在我校召 开, 学校被国家教育部、 环保总局命名为国家级 “ 绿色学校 ” 。 学校创建工作的经验在大会上交流, 并被 《中国环境年鉴》 、 《中国绿色学校风采辑》 收录。 三年来的创建活动积累了丰富的研究经验 和各种资料,为本课题的研究奠定了一定的基础。

2、课题组成员有能力完成本课题研究。课题组成员已形成了学校、行政、教科研人员的组 合,学校领导已有多年组织研究和管理经验,能够有效的起到协调、组织、实施的作用。学校教 师也有多年教学研究经验, “ 十五 ” 期间, 他们承担的课题, 许多在省、 市、 区获奖。 他们有热情、 有干劲、热爱学生、思想解放,能够保证

研究的顺利实施。课题组成员中,其中省学科骨干教师 3人,省教育科研骨干 2人,市级学科骨干教师 4人,市级教育科研骨干 1人,中心级骨干教师 16人。具有较强的科研能力。

3、 “ 绿色教育研究联合体 ” 有助于我们深化研究。多年来,我们和省内外大、中、小学建立了 联系。这将有助于我们和省内外的从事绿色教育研究的大学、中学、小学取得广泛的联系,走出 去、请进来,互相交流研究经验,形成 “ 绿色教育 ” 研究联合体,实现资源共享,可以在更大的范

围内,更深的层次上获得研究成果。

4、 “ 三结合 ” 的研究组成为课题研究的重要保证。多年来,我们学校做科研都要争取省、市、 区的教科院(所的研究人员大力帮助,并取得了丰硕的成果。本课题研究还邀请他们直接参与 我们的课题, 给与理论和科学方法的具体指导, 形成上级主管部门、 学校、 教师三结合的研究组。 “ 三结合 ” 的研究组织是教育科研获得成功的有效保障。

(二、课题组成员分工

原则上有分有合,大问题和决策集体讨论,子课题在研究的基础上分工负责。 1、学校教科研办公室主任赵文斐同志负责课题的组织、管理和档案资料。 2、课题组设常委会 组长 张玉英

组员 高宝国 季万义 白金燕 岳磊 陈江秋 张敬 刘艳新 张佐坤 朴光辉 周国兵 李贺功 席海波 王珂

3、具体分工(按研究内容分,一项内容为一个子课题 ( 1、绿色教育理论的研究:负责人 张玉英

(2、构建学校生态绿色教育体系的研究(绿色校园、绿色管理、绿色教学、绿色服务 等;负责人 席海波

(3、精神污染对学生的危害及其对策研究:负责人 张佐坤

(4、学校生态绿色教育体系促进学生自主发展能力的研究(即可分解为四个层面的能 力 —— 自我认识,自我体验,自我监控,自我实现:负责人周国兵

(5、绿色德育研究 -----社会主义荣辱观教育研究:负责人高宝国 七、预期研究成果

主要阶段成果 阶段成果名称 成果形式 承担人 第一阶段( 2006、 5---2007、绿色教育理论的研究方案 研究报告 绿色校园研究方案 ;; 绿色学校管理研究方案 ;; 绿色班级管理研究方案 ;; 绿色教学研究方案 ;; 绿色学科教学研究方案 ;;

精神污染对学生危害及其对策研究方案 ;;

生态绿色教育体系促进学生自我发展能力的研究方案 ;; 绿色德育研究 -----社会主义荣辱观教育研究方案 ;; 第二阶段(2007、 7--2010、 7 总课题研究报告 第三阶段 2010, 12 课题研究论文、案例 专集

7

八、研究经费(约 30万元 1、课题成员培训经费 3万元

2、课题成员外出学习考察经费 10万元

3、课题管理经费(档案、文字录入、上机,会务等 10万元 4、课题验收评审经费 3万元 5、课题成果印刷出版经费 4万元 长春汽车产业开发区九中 2006/3/20

吉林省“十一·五”教育科学规划重点课题

树立 “ 绿色教育 ” 理念,构建生命健康成长的生态绿色系统 实践研究方案 长春汽车产业开发区第九中学 2006年 3月