C. 语体风格 D. 言语技能 三、术语解释题
说明 : 第 27-30 题是术语解释题 , 每题 2 分 , 共 8 分。请对术语作出简单明了的解释 , 并把答案写在答题纸相应的题号下。 27. 教学评估 28. 语言学习理论 29.( 第二语言 ) 学习动机 30. 课件 (courseware)
四、论述题（说明 : 第 31-35 题是论述题 , 第 31 一 33 题各 6 分 , 第 34 、 35 题各 7 分 , 共 32 分。请根据第二语言 / 外语教学
的理论和实践 加以论述 , 答案请写在答题纸相应的题号下。） 31. 试述成人学习第二语言的特点。 32. 请举例简要说明考试的反馈作用。 33. 简述听说法的理论基础及其主要特点。 34. 简述汉字教学的原则和方法。
35. 外国学生常说 \我见面了我的朋友 \这样的句子。请你先分析一下产生这种偏误的主要原因 , 并加以改正 ; 再简要说明应采 取的教学 对策或方法。
五、综合课教案设计题（说明 : 第 36 题是教案设计题 , 共 20 分。请阅读和分析所给的课文 , 并写出教案。教案请写在答题纸相应的题号 下。）
36. 根据下面的课文 , 设计一份综合课教案。 ( 教学对象 : 初级班 ; 课时 :90 分钟。 ) ( 情景 : 田中和金成泰是同屋。 ) 金成泰 : 田中 , 起床啦 , 起床啦 ! 田中 : 今天星期六 , 干吗起得这么早 ? 金成泰 : 我们一起去打网球吧。 田中 : 我网球打得不好。去游泳怎么样 ? 金成泰 : 我游泳游得不好 , 去唱卡拉 OK 吧。
26
田中 : 好啊 , 我特别喜欢唱中国歌儿。 金成泰 : 是吗 , 我怎么不知道 ?
田中 : 山口唱得也不错。我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿。 金成泰 : 那你给山口打个电话 , 问问她去不去。 田中：行, 我现在就打。
语言学及汉语作为外语教学理论试卷答案 汉语作为外语教学理论部分 ( 共 80 分 ) 一、填空题 ( 每空 1 分 , 共 10 分 } 8. 难点
9. 认知心理学、转换生成语言学 10. 初、中等汉语水平考试 11. 成绩测试
12. 语言习得机制 (LAD) 13. 模仿性练习 14. 认知风格 15. 迁移作用
16. 语言教学 ( 或第二语言教学) 二、选择题 ( 每题 1 分 , 共 10 分 )
17.D 18.D 19.B 20.B21.D 22.B 23.C 24.A 25.B26.D 三、术语解释题 ( 每题 2 分 , 共 8 分 )
27. 教学评估是对教学过程中所有因素进行的评价。评估分两种 , 一种是教学过程中的评估 , 目的是为了得到学生对教学的反 馈 , 以便改
进教学 ; 一种是总体性评估 , 目的是为了评价整个教学 计划的价值。
28. 语言学习理论是研究语言学习和获得的心理过程、揭示语言学习和获得的客观规律的理论。语言学习理论的研究对语言 教学至关重要。
29. 学习动机是激励人们学习的内在动力。学习动机属于学习者的情感因素 ( 或个体因素 ), 对第二语言习得有十分重要的影 响。一般将学
习第二语言的动机分成两种 , 持工具动机的学习者 把语言作为一种工具来学习 , 持综合动机的学习者是想成为目的 语社团的一个成员。
27
30. 用来存储、传递、交换、解释、处理教学信息 , 并对它们进 行选择、评价和控制的教学程序 ( 软件 ) 叫课件。课件是由课件设 计者根
据教学要求用软件工具或计算机语言编制出的计算机教学 软件 四、论述题 ( 共 32 分 ) 31.(6 分 ) 答题要点 :
成人语言学习的生理器官已经成熟 , 智力发育健全 , 思维能力较强 , 因而在第二语言学习中 , 能够充分概括和归纳语言材料。 (1 分
) 成年人在学习第二语言之前 , 已经掌握了第一语言 ; 第一语言 会对第二语言的学习产生迁移作用 ( 正迁移作用或 / 和负迁移作 用 ) 。
(2 分 ) 成年人第二语言学习一般是在正式场合 ( 课堂 ) 进行 , 因 此在学习时间、学习环境、学习方式等方面都不同于第一语言学习。 (1
分 ) 成年人学习第二语言的动机和目的多种多样 , 这和儿童习得 母语是为了生存和发展有很大的不同。 (1 分 ) 成年人学习第二语言 要克 服文化障碍 , 避免文化冲突。 (1 分 ) 32.(6 分 ) 答题要点 :
指出什么是反馈作用 : 指考试 ( 测试 ) 对教学所产生的影响。(1 分 ) 反馈作用有积极和消极之分 ,(1 分 ) 能对教学作良好的引 导
, 对学生的学习起督促和促进作用的是积极的反馈 ,(1 分 ) 将学 生引向错误方向 , 甚至出现教学为考试服务的是消极反馈。 (1 分 ) 举出 例子。 (2 分 ) 33.(6 分 ) 答题要点 :
听说法产生于 20 世纪四五十年代的美国 ; 它以结构主义语言学和行为主义心理学为理论基础 ,(1 分 ) 是对现代第二语言 教学发展具
有重大影响的教学法之一。昕说法的主要特点 : ① 昕说领先。它继承和吸收了直接法注重口语的特点 , 在昕说读 写四项技能中以听说为重
点 , 课文也多以对话形式展开 ;(2 分 ) ②反复实践 , 养成习惯。强调语言是一种习惯而不是知识 , 较 少知识性的讲解 , 提倡引导学生通
过归纳性类推掌握语言规律 , 主张模仿、重复、记忆 ;(1 分 ) ③以句型为中心进行操练。句型是教学的基础和中心 , 进行语言项目的替换
练习 , 反复操练 , 以 达到自动化的目的 ;(1 分 ) ④注重语言结构的对比 , 并在此基 础上找出学习的难点 , 确定教学的重点。⑤尽量防
止学生出现 错误 , 一旦出现要及时纠正 , 避免错误习惯的养成。 (1 分 )
28
34.(7 分 ) 答题要点 :
先认读 , 后书写 ;(1 分 ) 先教可以作为部件的独体字 , 后教合体字 ;(1 分 ) 先教笔画少的字 , 后教笔画多的字 , 教新部件要笔顺
笔画展示清楚 ;(1 分 ) 适当利用汉字的造字特点进行说明 ;(1 分 ) 注意区分同音字的不同字义 , 容易混淆的字要作对比练习 ;(1 分 ) 对
学过的部件要及时归纳总结 ;(1 分 ) 尽量做一些用字组词的练 习 , 帮助学生理解字义词义 ; 采用描写、临写、抄写等方式练习写汉字。 (1 分 )
35.(7 分 ) 答题要点 :
指出偏误产生的主要原因 : 把离合词 \见面 \等同于自己母语中相应意义的及物动词。 (2 分 ) 改正句子 , 例如 :a. 我和 / 跟朋友
见了〈一〉面。或 z b. 我见到了我的朋友。 (2 分 )\离合词 \的教学对策 : 说明离合词的结构和用法特点 ,(1 分 ) 把离合词作为动宾
短语处理 ,(1 分 ) 把离合词同动量补语、时量补语等的教学结合起 来。 (1 分 ) 五、综合课教案设计题 ( 共 20 分 ) 36. 参考答案要点 : A. 教学目的和要求
a. 通过本课教学 , 使学生基本掌握程度补语 ( 状态补语 ) 的用法 , 连动句的用法 , 以及 \起床 \唱歌 \游泳 \等离 合词的用法。 (4 分 )
b. 掌握功能项目 : 邀请、商量、打算、评价等。 ( 指出一到两个即可。 )(1 分 ) B. 教学环节和步骤 z I. 复习旧课 (1 分 ) E .学习新课 a. 生词学习 (1 分 ) b. 课文讲练 (2 分 )
c. 重点词语讲练。分 ): 这么 (“这么早” ), 怎么 (“ 我怎么不知道”) , 干吗 , 就 (\我现在就打 \等。
d. 重点语法讲练 (6 分 , 答出两个即可 ) i. 离合词 ( 如 :\唱歌 \起床 \游泳 \
29
ii. 程度补语 ( 状态补语 ): 意义、格式、否定和疑问形式。 ( 如 \干吗起得这么早 \我网球打得不好 \我游泳游得不 好 \iii. 连动句
( 如 \我们一起去打网球吧 \我常常跟她一起去附近的歌厅唱歌儿 \e. 活用练习。(1分 )
皿 .课堂小结和布置作业 (1 分 ) IV. 合理分配教学时间 20 分 )
参考 : 复习旧课 ：5 分钟、生词学习 :10 分钟、课文讲练 : 25 分钟、重点词语讲练 :10 分钟、重点语法讲练 z20 分 钟、活用练习 :15
分钟、课堂小结和布置作业 :5 分钟。 V .板书设计及教具使用。(1分 )96-04对外汉语教学理论和语言学试卷答案 对外汉语教师资格考试试题 2004年
【对外汉语教学理论】 一.填空 1.评分的客观性
2.乔姆斯基转换生成语言学、认知心理学 3.声调或送气音和不送气音 4.初中等、11级 5.语言习得机制 6.认知方式 7.学习的成果 8.言语交际能力 二.选择
1.D 2. B 3.D 4.D 5.C 6.A 7.D 8.B 三.术语解释
1.文化休克：即“文化震荡症”或“文化休克”（cultural shock). 这是一种由于对文化不适应而产生的心理上的深度焦虑感，表现为感到孤 独、气恼、悲伤、思乡、浑身不适乃至生病。
30
相关推荐：
loading