浅谈高职《思想道德修养与法律基础》课程的项目设计

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浅谈高职《思想道德修养与法律基础》课程的项目设计

作者：马晨

来源：《新教育时代·学生版》2016年第35期

摘 要：高职《思想道德修养与法律基础》课程对培养高职学生的道德水平、法律意识、职业素养有较大的影响。通过项目设计教学，可以提高高职思修与法律基础课程的趣味性，更好的实现教学目标。本文首先对课程设计思路进行了分析，然后提出组建思修与法律基础课程项目设计小组。最后从3个模块入手对设计项目活动进行了研究。 关键词：课程项目设计 思想道德 法律意识 职业生涯规划

高职思修与法律基础课对引导高职学生价值观、培养高职学生法律意识具有较大作用。其授课方式多为教师讲授、学生接受，该种方式使学生产生厌学情绪。项目设计教学法是以学生为主体，以任务为导向，使学生在做任务的过程中提高技能，学到知识。思修与法律基础课程是综合性较强的课程。通过项目教学法可以改变学生对该课程的厌烦情绪，提高教学效率。接下来本文将从课程设计思路、组建项目小组以及设计项目活动对思修与法律基础课程项目设计进行研究。[1] 一、课程设计思路

在进行《思想道德修养与法律基础》课程设计的过程中，要对课程目标、教学内容、教学过程进行考虑。首先是课程目标设计，为培养高职学生开发软技能、良好的职业素质和科学劳动观念。高职思修与法律课程应该发挥立德树人的作用。同时要结合高职学生和教学特色，尤其是其培养人才的目标定位，做到提升高职学生职业素养、职业精神、职业软技能等综合是。故可运用情感教学法和项目教学法，使理论知识内化为学生素质和能力。然后是教学内容的设计。实现教材向教学、知识向信仰、信仰向行为转化。围绕问题、理念转变、方法创新，渗透审美、心理、情感等要素，实现知识、价值、情感和能力目标的统一。针对课程内容设置模块项目，从而激发学生兴趣。通过项目设计小组共同完成任务，打破思修课程的枯燥及学生对课程的厌烦感。最后是教学过程的设计。在运作项目任务过程中，要增强教学的互动性。以任务为驱动，以行动为导向，使教学目标通过模块项目的设计，通过行动来体现。在课内和课外教学实践过程中，从分利用实践基地和红色社团等教学载体，对学生同时产生内化和外化的影响，实现知行合一的效果。[2] 二、组建项目小组