4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？
（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。） 6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。
三、课堂练习。
1、根据课文内容填空。
2、根据笔画顺序，写出下列字的笔顺。
3、将下列字与正确的拼音连起来。
4、齐读课文，背诵课文。 四、家庭作业。 1、用下列字组词，再用组的词造一个句子：姓、什、国、双、方。 2、背诵课文。
板书设计：
教学反思：
7、说一说“张”“钱”“徐”
“国”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。
8、 全班一起齐读课文。 木子——（ ） 弓长——（ ） 古月——（ ） 口天——（ ） 子小——（ ） 言午——（ ） 9、练习
姓： ，共（ ）画； 什： ，共（）画； 国： ，共（）画； 方： ，共（）画；
Gu shi wu xing guan qian zhao
姓 古 吴 赵 钱 官
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课题 3小青蛙 课型 新授 执教人 教学课时 1课时 《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激教材 发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。分析 同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力 求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。 教 知识与能力:会认本课12个生字，会写本课7个生字，朗读课文。 学 过程与方法:采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法。 目 情感态度价值观: 使学生感受到识字的乐趣，知道有爱护小动物的意识。 标 教学 重点:会认本课12个生字，会写本课7个生字，朗读课文。 重难点 难点:使学生感受到识字的乐趣，知道有爱护小动物的意识。 教具 1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师) 学具 2.制作本课字卡。(学生) 准备 教 师 活 动 一、激趣导入 1.猜谜激趣。 课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。” 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3.课件出示漂亮的小青蛙。 导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！ 5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？ 6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！ 二、读文识字 (一)初读课文。 1.教师范读。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？
学生活动 二次备课 学生猜出是“青蛙” 学生齐读课题 4说说对青蛙有哪些了解。 生答“青” 学生仔细听，圈画的生字的读音 大家自由读课文，如果遇到不认识的字(查字典、问老师、问同桌、借助拼音，读完后，请把圈画出的生字、词读三遍。 6
3.检查读文。教师相机正音。
(二)随文识字。 ★学习第一句。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。 (1)指生领读生字。
预设一： “清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。 ①导学： 预设：“清”，清水的“清”。 追问：你是怎么知道的？
导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。
师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。 “晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)
导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)
扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话) “睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。 ②导学：怎样区分“睛”和“晴”？
③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”) 预设二：
“眼、睛”都是“目字旁”。 ①说说这两个字都和什么有关。 ②请眨眨你们的小眼睛。 5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
★学习第二句。 1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
3.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
1.指生读第一句。 2.指生评议朗读。
3.赛读。
(2)学生小组内观察；然后读读这几个字；最后学生说一说发现了什么。 (3)汇报交流：
猜猜它们是什么意思。把它们放回课文里读一读，再看看图，
(2)男女生赛读第一句。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
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★学习第三句。
3.赛读。
4.相机学习生字“请、让、病”。 (1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。 5.指导朗读。
(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)小组比读第三句。 三、指导书写 1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。
3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？
上下结构：青
左右结构：清 晴 情 请 独体字：气 生
4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。 (1)教师指导书写“青”。 ①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？ ②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。 ③学生书空跟写。
⑤教师展示字例，学生评价。 ⑥学生再写2个“青”字。 (2)教师指导书写“请”。
①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？
②教师边范写边强调书写要领。
④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。 (3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。
板书设计：
教学反思：
(2)全班比读第二句。 1.指生读第三句。 2.指生评议朗读
2.学生读字
④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字
⑥学生再写2个“青”字。
③学生书空跟写。
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