设计说明：
《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，围绕重点，教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。意在以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。 教学目标 ：
1. 学会前鼻韵母“ɑn、en、in、un、ün”，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节“yuan、yin、yun”。
2. 学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。 教学重难点：
重点：学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。 难点：读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。 教学准备：
1.制作关于an、en、in、un、ün的多媒体课件。(教师)
2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün，整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。（教师）
教学过程：
一、观察拼音，尝试发音
1. 引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——an、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？ 2. 学生发现都有n，尝试发音。
（设计意图：通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。）
二、观察图片，学习韵母和整体认读音节 (一) 教学an和整体认读音节yuan。 1. 出示图片引导发音。
师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！看，这一家人都在干什么呢？(生：看电视呢) 师：电视上演的是哪儿啊？ (生：天安门)
师：天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形……谁看清楚了？ 2. 多种方式练读。
学生自由练读、指读、齐读、开火车读。
3. 探究发音方法。学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说。
4. 学习整体认读音节yuan，看图，电视边上放着什么？(生：球) 它是什么形状的？(生：圆的) 把“圆”的声调变成一声，试一试。
5. 学习发音，yuan是整体认读音节。教师范读、领读。 6. yuan的声调标在a上，进行四声练习： yuān(鸳鸯) yuán(公园) yuǎn(远方) yuàn(医院) 7. 学习介母是u、ü的三拼音节。 (1) 学生自由拼读。 ɡ－u－an→ɡuan k－u－an→kuan h－u－an→huan
(2) 回忆j、q、x和ü相拼时的读法，学生拼读三拼音节。 j－ü－an→juan q－ü－an→quan x－ü－an→xuan
(二)教学en。 1. 出示图片引发音。
师：再来看，图上妈妈的手在干什么？(生：摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试？很棒！发这个音跟发an的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，
感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形……谁来试试？ 2. 多种方式练读。
男生读读，女生试试，同桌互相读一读。 3. 探究记发音方法。
编个顺口溜记记。(摁个门铃 en en en ) 师生一起加上手势说一说，记一记。
(三) 学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1.看插图说话，引出in和yin：茶几上放着什么？(生：饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。 2.练习发音。
师：谁能学着发in的音？(学生试读，师生共同正音。) 3. 告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。 4. 整体认读音节的四声练习。 树阴下面多阴凉，yīn yīn yīn。 十五的月亮洒银光，yín yín yín。 夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn。 杯上有个小手印，yìn yìn yìn。 5. 拼读音节练习。
(四)教学un和ün，整体认读音节yun。
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