世界经济的全球化趋势反思

《世界经济的全球化趋势》课后反思 杨维鹏

本课以“世界经济的全球化”为主题，介绍了世界经济的全球化发展趋势及在这种趋势下人类面临的主要问题和应对措施。随着经济全球化的迅速发展，各国间的相互联系日益加强，需通过合作、交流，努力建立公正合理的新秩序，促进世界各国的共同繁荣。城市的学生对经济全球化虽有一定的感性认识和生活体验，但毕竟是初中学生，知识范围、认知能力和生活阅历都是有限的，对经济全球化的现状和发展趋势缺乏全面了解。所以本课主要围绕三个目标展开（1）了解世界经济全球化的表现，加深对世界经济全球化发展趋势的理解和认识。（2）初步理解世界各国相互依存、相互竞争的复杂关系，认识经济全球化是一把“双刃剑”。（3）增强面向世界，积极参与国际合作与竞争，促进世界和平与发展的信念与责任感。为了实现教学目标，我选择一些典型资料，精心设计教学环节。通过课堂教学反馈和老师们听评课，我有以下收获： 1、历史教学要贴近学生生活： 经济全球化是非常抽象的经济概念，学生不易理解。在教学中，我结合学生生活中的实例，拉近了历史学习与学生生活的关系。如在导入环节，我做了一个随机小调查，让学生说出熟悉的汽车品牌，学生们的兴趣一下子被调动起来，都觉得这太容易了。我肯定了学生的回答，然后我又问：在我们身边出现各种外国品牌的汽车说明了什么？学生一下子安静下来，开始认真思考。通过这样的设计，学生们从一开始就能初步感受到经济全球化趋势的信息，并带着一种探究的欲望投入到下面的学习中。为了让学生真正理解经济全球化，我举了三个经济生活中的实例（可口可乐、海尔电器、通用汽车），这些例子也是与学生生活有关系的，学生更愿意去了解。通过实例，学生对经济全球化概念有了真正的了解，然后我又请同学们从衣食住行等方面举例说明经济全球化现象。通过举例进一步帮助学生理解经济全球化的概念，感受经济全球化的趋势。由于贴近学生生活，历史学习与学生的生活发生了关联，学习不再是抽象、空乏的，而变得感性、具体、实用，学生学习兴趣浓厚，注意力也就更持久。 2、历史教学中要精心设计学生活动： 新课程强调学生的主体作用，为了充分发挥学生的主体作用，课堂活动的设计就显得非常重要。活动设计要围绕重点内容，又要容易操作，还得有实效性。如为了帮助学生认识经济全球化的影响，我设置了论题：入世给中国带

来了什么？围绕论题，出示资料： 材料（1）柱状图《入世五年外贸规模扩大两倍多》及文字资料 材料（2）《发达国家向发展中国家转移污染》文字和图片 材料（3）《以耐克鞋生产为例说明发展中国家往往处于低利润的分工环节》 材料（4）《入世后中国汽车行业的发展》

依据以上材料学生分组讨论。通过讨论，学生认识到经济全球化是一把“双刃剑”。 学生自己通过研读各种图文资料，分组讨论，对经济全球化现象进行全面的分析，初步认识各国相互依存，相互竞争的复杂性。再如组织课堂活动“出谋划策”：面对人类的共同问题，我们该怎么做？引导学生从生活小事做起，爱护环境，节约能源。 在活动中，学生积极性主动性得到体现，同时初步学会依据史料提取信息分析历史问题的方法，学会与人合作与交流，而且在活动中学生的情感态度价值观也会受到潜移默化的影响。 当然，由于我知识储备有限，对经济全球化的认识还不够深入，所以对经济全球化的研究还停留在一个较浅的层面，有待我们进一步学习。