数都比除数小，为什么？”
（3）说一说余数和除数分别表示哪部分？ 4.再分别用25、31根小棒搭一搭正方形，试一试。 三、练习巩固：完成书练一练1-3题 四、错题解析：26÷4=5……632÷4=7……8 五、课堂检测：
1、把16块西瓜平均分给5个小朋友，每个小朋友分到（）块还剩（）块。（）÷（）=（）（块）……（）（块）
2、有23条鱼，每7条放在1个鱼缸里，可以放（）个鱼缸，还剩（）条。（）÷（）=（）……（条）
集体订正答案
六、课堂总结：这节课你有什么收获？ 板书设计：搭一搭（一） 13÷4=3（个）……1（根） 竖式
余数必须比除数小 教学反思：
反思整个教学过程，我觉得基本完成了教学任务，实现了教学目标。教学中充分调动了各种积极因素，创设出了学生乐学的氛围。学生们在学习中，表现出了强烈的参与欲，学得积极主动。整个教学过程体现出了学生是学习的主人，我也获得了实施新课标的一次成功体验。
稳定性差、注意力很容易分散，是小学生的特点。我们要改变学习方式，使学生积极参与到学习活动中。这节课，学生学习情趣高，个个抢着发言，抢着上
台来演示，甚至有的同学一边举手一边都想下位子，看来比较乱，但是他们都是为了学习，这样的“乱”是学生参与学习的表现。新课程给我们带来了许多思考，我们只有不断地探索、不断实践、不断总结，才能不断获得成功的体验。
北票市实验小学集智备课
学科：数学二年二班主备课人：孙丽梅 课题 搭一搭（二） 课时 1课时 教学设计 二次备课意见 教学 内容
有余数除法竖式 教学 目标
1、借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。
2、通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。 3、感受数学与日常生活中的广泛应用。 教学 重难点
重点：理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。
难点：掌握有余数除法竖式写格式。 教学 方法
动手实践、合作交流 教学 用具 小棒 教 学 流 程
一、创设情境
淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏，6根小棒搭一个房子，16根小棒可以搭多少个房子，还剩几根？
二、探究新知：
16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？搭一搭，填一填。 1、结合上面搭房子的过程，认一认，说一说。 由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。
（1）小组内议一议，怎样用竖式表示，了解每一步的含义。
（2）引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，认识余数。 16÷6=2（个）„„4（根）
说一说竖式中各数表示的意义。体验余数一定要比除数小。 2.看一看，说一说。
先观察，再解释算式的意义。 教学设计 二次备课意见 教 学 流 程
三、练一练：
1、练习竖式书写格式并加深理解。直接填在书上，集体订正。 2、第4题为试商做铺垫。
3、学生自主编，并根据具体情境添加单位。 四、总结：这节课有哪些收获？ 板书 设计 搭一搭（二）
16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？ 16÷6=2（个）„„4（根） 答：16根小棒可以搭2个房子，还剩4根。 教学 反思
教学相长，共同发展
只有知识的授权，没有知识的对话；只有情感的倾注，没有情感的交流，这样的课堂缺乏个体的灵动，缺少个性的独特。课堂教学，只有进行师生“视界融
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