教师不要急于作出结论，可以适当存疑；教师尤其要对于学生有创见的观点、想法，多角度、有创意的阅读及时予以充分肯定。教师的评价语要有针对性、鼓励性、启发性。教师在小组展示后要根据对话内容进行适当点拨提升，不断修炼自己的驾驭课堂的内功。
4.学会点拨：
“有效的教学点拨”是课堂优化、提升学生认识水平的最佳途径。教学点拨的环节最见教师的教学智慧和教学功力。因此教师在研读教材进行备课时，一定要捕捉教学的疑难点和学生的困惑处，预设出在疑难点、困惑处的点拨方式。常见的教学点拨方法有：（1）捕捉“闪光点”，适时点拨；（2）亮出“疑点”，适当点拨；（3）抓语言训练点，适度点拨；（4）挖掘思维点，多角度点拨；（5）瞄准评价点，赏识点拨。
案例——亮出“疑点”，适当点拨：在教学《触摸春天》一课时，教师预想到学生会对“一条美丽的弧线”、“ 一道极其优美的曲线”理解有一定的难度，尤其是“ 一道极其优美的曲线”如果没有教师的引导、点拨、搭桥，学生理解起来会特别困难。教学此环节时我是这样点拨的：安静仰起头来张望，她仿佛看见了什么？生：她会看到蝴蝶在安静手中跃然而起形成的一条美丽的弧线。师：这条美丽的弧线更是一个生命获得自由的希望之线。然后我继续追问：蝴蝶从安静手中跃然飞起后，还会飞过哪些地方？生：蝴蝶会飞过树梢、飞上天空、飞进花丛??随着学生的想像交流，教师画出一条又一条相连的弧线，然后我总结说：是啊！这只重获新生的蝴蝶一定会飞过树梢、飞上天空、飞进花丛，在花间翩翩起舞（边说边用彩笔重画一条条弧线）??所以说这一条条美丽的弧线就形成了“一道极其优美的曲线”。
案例——抓语言训练点，适度点拨：如在教学《两只小狮子》这个童话故事，在“说理由，深入研读”这一环节中，教师紧紧抓住“刻苦练习”一词，让学生展开想象讨论：勤狮子刻苦练习哪些功？他一天到晚这么刻苦练习会遇到哪些困难？学生联系自己的生活体验各抒已见，有的说，他会不小心掉到水里；有的说，他在扑的时候头不小心撞到了大石头，头破血流；有的说，中午，烈日炎炎，懒狮子在睡午觉，勤狮子还是坚持练习。这时，教师趁机告诉学生，勤狮子不论遇到多大的困难，仍然坚持练习，这就是“刻苦”啊！通过抓住文中的一些重点词语理解和想象勤狮子练习
9
的过程，说话与想象相结合，使学生产生身临其境的感受，不但提升了学生的认识，体会到勤狮子练习的刻苦，而且让学生自然而然产生了敬佩勤狮子的情感。
案例——挖掘思维点，多角度点拨：在教学《比金钱更重要》一文时，让学生说说此时怎样理解课始提出的问题“什么比金钱更重要”？众生齐说：“诚实和信任比金钱更重要。”师当即引导：“是的，文中直接告诉了我们。同学们还有不同角度的理解吗？”A生：“食物、水、氧气比金钱更重要。”师边点头边归因：“你懂得珍惜生命。”B生：“时间比金钱更重要。”师随即点拨：“你惜时如金。”C生：“母爱比金钱更重要。”(这是发自一位父母离异的学生的肺腑之言)D女生的灵感被激活了：“同学间的团结和友谊比金钱更重要。”另一生急不可待“师生情比金钱更重要。”师不住称赞：“你们十分关注友情和亲情，太令人感动。”班长的发言提升了高度：“我认为一个人的知识修养、道德品质才比金钱更重要。”(众生鼓掌)此时，师快速点击：“太棒了!其实，你们学习本文时的这种思想认识太可贵，也比金钱更重要。那么，在我们的学习和生活中，假如人人都像文中的汽车司机那样，对人多一份理解，给人多一份信任，世界就更美了!”课堂上学生受到新异的刺激，容易引起探究反射，就会在大脑皮质的相应区域内引起优势兴奋中心。这不仅锻炼了学生思维的深刻性，同时也为再创造提供契机。于是，师马上因势利导：“学到这儿，你觉得文中哪处最让你感动，谈谈你的理解。”生先分小组合作探究，然后组际反馈交流。从“买反光镜的费用”引向金钱的议论；从“一张无人知晓的留条”凝炼出“诚实和信任”的品行；从“文中的‘我’和‘车主’的摩擦”引发“人与人之间的友好与和谐”的思考，甚至谈及诸如“一个人的人格魅力才比金钱更重要”的人文情怀的发现??当学生的思维处于兴奋之巅时，再让学生整合思维成果，拿起笔写下心中最想说的话。让学生在充满情趣的自主活动中全面提高语文素养。
环节五：巩固达标 拓展深化
1.学习目标：或注重积累文本中的精典语言，或注重拓展阅读，或注重迁移文本中的精妙写法。
2.操作要领：
这一环节要达到：熟读成诵、尝试运用——悟其用：在研读悟出写法
10
的基础上，要及时进行写作运用。教师要深入挖掘教材中的读写结合的训练点，相机引导学生进行仿写、扩写、缩写、改写等多形式的读写训练。在读写结合的训练中，教师可根据文本特点引导学生写出多类型的小练笔：如写应用型的小练笔：学了参观游览的文章《颐和园》一文后，引导学生写一则“颐和园导游词”，让学生以小导游身份介绍颐和园。如写创造型的小练笔：学了《富饶的西沙群岛》、《海底世界》后，让学生写一篇《漫游海底世界》的文章；在学了《邱少云》《小珊迪》等写人物为主的课文后，布置学生睡觉前在脑子里设想一下课文中人物的形象，与人物对话，第二天早上向同伴说说自己的想法??写调研型的小练笔：在学了《只有一个地球》以后，及时组织学生去调查家乡的环境现状，观察、分析家乡的水资源污染情况，查找污染源等调研活动，以真实的事例、具体的数据让学生明白，我们只有一个一球，我们必须保护这个我们赖以生存的地球。写模仿型的小练笔：小学生习作大都是从模仿开始的，模仿是创新的基础和桥梁。在活动中指导学生品读范文的精华，模仿其写作的风格，学生往往能写出出人意外的佳作。在语文教学中，我每教到精美的范文，就引导他们进行迁移联想，或张冠李戴，或移花接木。如读了《落花生》我就指导学生仿写《垂柳》， 读了《苦柚》就指导学生仿写《西瓜》??久而久之，学生在模仿借鉴中就学会了写作的窍门，拨动了情感思维的琴弦，奏出了习作的美妙乐章。写综合型的小练笔：如在教古诗《登鹳雀楼》时，让学生理解诗意之后，我就让他们运用手中的彩笔，将诗中所描绘的美景画下来。很快，桔红色的落日，连绵起伏群山，奔腾咆哮的黄河水，四檐上挑的鹳雀楼等景物跃然纸上。然后再指导学生写成记叙文，这样以读书为基础，读读画画、画画读读，画画写作的语文实践活动，学生学得轻松，真是其乐融融。
注重拓展阅读，加强语言积累。“为文之道在厚积而薄发”。小学阶段正是学生的黄金储备期，应该让学生加强积累，大量阅读。对于文质兼美、图文并茂的课文，我们让学生欣赏、品味、多读多背，要体会课文的内容美、形式美、语言美的基础上引导学生积累课文中的精美语段。
在运用135教学模式教学时，语文教师要注意以下几点：
1.要树立“以读为本”的教学理念，要根据年段目标和课文特点，明
11
确语言训练点、方法习得点、能力培养点，要在阅读实践中锤炼学生的语文能力。
2.摒弃繁琐的内容分析和在人文内涵上深挖洞的做法，把教学重点坚决地铆定在理解、品味语言，特别是运用语言上。
3.学生要真学，充分地学，展现学习的过程。教师“导”的能力、“导”的水平，要反映在学生学习的积极性、学习的过程以及学习的效果上。“彩”要出在学生身上。学生的“精彩”源于教师“导学”的功力。
4.要树立“大语文观”，真正实现以读引读，扩大学生的阅读面，拓宽学生的视野提升学生的整体认识。
5.要增强“以语言运用为中心”的意识，力争做到以读引写，真正实现在语文实践活动中培养学生的语文能力，全面提升学生的语文素养。
6.提倡“简简单单教语文，扎扎实实求发展”。教学内容要简约，教学环节要简化，教学方法、手段要简便。教学态度要亲和、自然，教学语言要质朴、舒服。鼓励简中求实，简中求活，风格多样，百花齐放。
12
相关推荐：
loading