幼儿园数学领域核心经验研究综述分析

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幼儿园数学领域核心经验研究综述分析

作者：车胜男

来源：《青年时代》2020年第01期

摘 要：本文分析了中国知网上幼儿园数学领域核心经验（关键经验）的期刊、博硕论文、国内主流出版社出版的幼儿园各领域核心经验研究类图书和教师用书，以研究幼儿园数学领域核心经验的内容，但目前还存在很多争议，需要深入研究。 关键词：幼儿园;数学;核心经验;教育内容 一、研究背景

数学学習对幼儿存在的价值是很大的，不仅因为生活中充满了数学，而且数学学习还能促进思维能力发展，并为进入小学的学习做准备。除此之外，幼儿数学学习的地位及重要性在国内外的纲领性文件中也可见一斑，我国《3-6岁儿童学习与发展指南》中将幼儿园课程划分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域（其中数学认知作为科学领域的子领域）。 幼儿教师完全认同早期数学认知对儿童学习与发展的重要性，但现实问题是：幼儿教师对数学启蒙的畏惧以及幼儿园课程实施中的“数学缺位”。导致这一问题的原因之一就是教师对学前儿童如何理解数学概念以及如何评价和促进幼儿的数学学习缺乏足够的认识。克服教师对数学的焦虑和沮丧，关键是建立对早期儿童数学学习与发展的和新经验的清晰理解，即早期数学到底要教什么——数学核心经验。由此可见，确定数学核心经验是什么尤为重要。

在中国知网中，分别以“幼儿数学核心经验”“幼儿数学关键经验”“儿童数学核心经验”“儿童数学关键经验”为主题进行检索，时间为2009-2018年，有效文献12篇。最早的文献见于2005年，其余文献大多分布在2017-2018年，由这个趋势可以看出关于幼儿园数学核心经验的研究近两年逐步引起研究者的注意，相关研究逐渐增多。 二、数学核心经验研究成果综述 （一）概念界定 1.核心经验

黄瑾、田方将核心经验定义为对儿童掌握或理解某一学科领域的一些至关重要的概念、能力或技能，具有基础性、系统性、适应性、前瞻性的特点。 2.数学核心经验