第21、22课时 【教学内容】第三节 10以内基数的教育
【教学目标】1、了解10以内基数的教育的教育内容要求 2、知道认识10以内基数含义的活动设计和组织 3、掌握数序的活动设计和组织
【教学重点】1、认识10以内基数含义的活动设计和组织 2、数序的活动设计和组织
【教学难点】1、认识10以内基数含义的活动设计和组织 2、数序的活动设计和组织 【课时设计】2课时
【教学方法】讲解法、案例法 【教学过程】 一、教育内容与要求 （一）小班
1、初步认识4以内基数的实际含义，会手口一致地点数4以内的物体并说出总数，会按要求取出10以内的物体。
2、会运用各种感官感知数量在4以内的事物。 （二）中班
1、认识10以内基数的实际含义，会正确点数10以内的物体并说出总数是，会按要求取出10以内的物体。
2、会运用各种感官感知数量在10以内的物体，能不受物体的大小、形状或排列形式等的影响，正确判断10以内物体的数量。
3、能比较10以内相邻数的大小，知道两数之间多1少1的关系。 （三）大班
1、熟练地运用各种感官感知数量在10以内的事物，能以2个、5个物体为单位进行计数，并能认识单双数。
2、能熟练地掌握10以内数的相邻数。
3、熟练掌握10以内数的顺序，能对1~10的数进行正向排序和逆向排序，能对1~10的数列进行“顺数”“顺接数”“倒数”“倒接数”。 二、活动设计与组织
（一）认识10以内基数含义的活动设计和组织 1、计数活动的设计和组织
（1）引导幼儿按物点数和认识点数，感知和体验数词与物体数量的对应关系。 （2）组织多种形式的活动，强化数词与物体数量之间的联系。
1）感官计数 A、运用听觉感知数量 B、运用触觉感知数量 C、运用运动觉感知数量 D、同时用多种感官感知数量 2）按物找（说）数 3）按数找（说）物
（3）设计和组织计数活动应注意的问题：
1）要让幼儿反复感知体验数词和多种相应数量物体的对应 2）要适当启发引导幼儿抽象概括数词和相应数量之间的关系
2、比较数的大小的活动设计和组织 （1）比较相邻两个数大小的活动设计和组织 1)利用数的形式直观呈现相邻两数及其大小关系。
2）借助相邻两数的数量比较和数量转换，启发幼儿理解两数的大小关系。 3）通过多种活动，巩固两数关系的认识。 3、数的守恒教育的活动设计和组织 （二）掌握数序的活动设计和组织 1、认识相邻数的活动设计和组织
1）利用认识相邻两数数差关系的感性经验，将直观教具和数字结合，引导幼儿比较到连续比较，逐个认识2~4的相邻数。
2）借助2~4的相邻数经验，引导幼儿发现数的相邻规律，启发幼儿运用规律探索学习5~9的相邻数。
3）通过多种活动方式予以练习巩固。 2、熟悉数序的活动设计和组织
1）结合数的比较活动，让幼儿按物体数量排序并匹配数字，感受数的排列顺序。
2）提供数卡，启发幼儿利用相邻数知识学习排列数序。 3）通过多种形式的口头数数，帮助幼儿熟悉数序。 A、顺数和顺接数 B、倒数和倒接数
总结：本节课学习了10以内基数的教育内容和要求，以及相关的活动设计和组织。 作业：
1、中班的10以内基数的教育内容和要求包括哪些？ 2、如何设计认识10以内基数含义的活动？ 3、设计和组织计数活动应注意哪些问题？
第23、24课时
【教学内容】第四节 10以内序数的教育 第五节 10以内数的组成的教育
【教学目标】1、了解10以内序数的教育的教育内容要求 2、知道认识5以内序数的活动设计和组织 3、掌握序数和数的组成的活动设计和组织 【教学重点】序数和数的组成的活动设计和组织 【教学难点】序数和数的组成的活动设计和组织 【课时设计】2课时 【教学方法】讲授法 【教学过程】
一、教学内容与要求:
1、能理解序数的意义，知道“第几”和“几个”的区别。 2、会从不同方向判定物体的排列次序。 3、能用序数词表达物体的排列位置。
4、能初步理解生活理解生活中常见的次序标记。 二、活动设计与组织
（一）认识5以内序数的活动设计和组织
1、通过演示讲解，使幼儿感知物体序列及序数词。 2、通过游戏和操作，让幼儿感知不同形式的物体序列。 3、通过操作体验，帮助幼儿分辨基数和序数。 （二）认识10以内序数的活动设计和组织
1、组织活动，使幼儿熟练地掌握10以内的序数。 2、进行综合练习，提高幼儿判定物体排列次序的能力
3、结合现实生活内容设计活动，让幼儿在活动中体验序数的意义和培养运用序数的意识。
第五节 1 0以内数的组成的教育
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