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2. Everyday English
3. Introduce every group name and evaluation system. 4. Show the learning aims.
5. Let’s show the new dialogue.(学生两人一组表演上节课的作业。) Step 2: Pre-task Stage
List five with your many different jobs are there in both lists Step 3 While-task Stage
1. Read the passage and choose a title for the text. （ ）People and their jobs ( )Hobbies and jobs 2. Listen and fill in the table.(P53).
3. Read after the table.
4. At the Real World Camp,children can try to do different you want to go to the camp Fill in this form.(P53) 5．Show in class. for pronunciation (1)Listen. (2)Repeat.
Look at the text on Page 53. Find and say more sentences like these. Step 4:Post- task Stage
反馈检测(Test)
Discribe your hobbies and dreams like Page 52. Tip 1: 大胆地展示出来吧，相信你是最棒的！ Tip 2: 语音语调正确，表情自然。 Step 5：Sum up
This class I have learned . Step 6：Homework
If you can write your hobbies and dream, you can get 2 stars. If you can write you and your friends’ hobbies and dreams, you can get 6 stars. Writing design:
Unit 5 What does he do Part B Read and write
My hobbies: My dreams:
Reflection after class：
这节课在课前教师就安排了日常会话练习，这样既起到了很好的巩固旧知、承接新知的作用，又给了学生开口说英语的机会，让学生展示了自己的口语能力，为他们提供了交流的机会。教师可让学生自由练习对话，因为学生想到的话题，往往比老师预期的更全面，更精彩。教师在教学中还要注重因材施教，比如把简单的问题留给后进生，让他们尽量有机会模仿此外还要注意及时地鼓励和表扬。这样由易到难，由简单到复杂，循序渐进。随着学生会说的内容越来越多，他们的学习兴趣也越来越浓，学习成绩就会越来越好。小组讨论既是课堂活动的一种，也能让学生集体交流讨论，使学生学会表达自己的观点时吸取他人好的观点，有利于学生课后学习更好地开展。
Unit 5 第六课时 总第三十三课时 教学设计
课题：Unit 5 What does he do Let’s check / Story time 课型：综合技能活动课 Learning aims：
a. 通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，做到发音清楚，语调达意。达成率100%。（重点）
b.我能从图片信息中推测考查点，做到有目的地听录音，并完成连线任务。达成率95%。（难点） 学习过程 Step1: Warm-up
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2. Everyday English.
3. Introduce every group name and evaluation system. 4. Show the learning aims. Step 2: Pre-task Stage
Ask and answer with teacher. A: What does your father do
B: He’s a ...
A: And what does your mother do B: She is a ...
A: Where does he/she work
B: She works at/in/on ... A: How does he/she go to work
B: He/She goes to work . Step 3: While-task Stage
2. Watch the cartoon and answer:What does Zip want to be 2. Listen and repeat. 3. Role play.
奖励提示：如果你能和同伴一起把故事熟练地读下来，你们可以前进两步。 time.
Step 4:Post- task Stage
1.反馈检测(Test) (1)Retell the story.
Tip 1: 大胆地展示出来吧，相信你是最棒的！ Tip 2: 语音语调正确，表情自然。 (2)Listen and match.(P54)
(3)Listen again and fill in the blanks.(P54) 2. Let’s wrap it. (1)Fill in the blanks.
（2）Play the game“I didn’t hear you”. Step 5：Sum up
This class I have learned . Step 6：Homework
If you can retell the story, you can get 2 stars. If you can act the story next class, you can get 6 stars.
Writing design:
Unit 5 What does he do Part C Story time
What do you want to be What does Zip want to be
Reflection after class：
本课时的重点是故事阅读，重在对学生阅读能力的培养。虽然故事具有一定的吸引力，但考虑到小学生定力不足，难以长时间全身心地投入阅读中，所以教师采取了
多种形式，尽量让全体学生都投入到课堂学习中，如：分层阅读、小组讨论、示范阅读、分角色阅读等形式。同时教师在学生遇到难题时进行适当指导、梳理，让学生消除畏难心理，大胆地跟着教 师的方法和思路来。有这样的经历后，学生以后就能够自己慢慢地解决问题，逐渐形成良好的阅读习惯。教师也应注意，提高学生的自主能动性，不能过于依赖教师，度的把握十分重要。
Unit 6 How do you feel课程纲要
◆课程类型：必修课程 ◆ 教学材料：人民教育出版社
◆课时安排：6课时 ◆授课教师:：新密市曲梁镇下牛小学 冯桂涛 ◆授课对象：小学六年级 词汇课（Part A、B） 课程标准相关的陈述：
能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。能在口头表达中发音清楚。语调达意。能根据拼读的规律，认读所学的词语。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。 学习目标： Part A:
1.我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写五个有关情绪的单词：sad,angry,happy,worried,afraid,。达成率100%。（重点）
2.我能看图完成句子，描述图片，并能正确运用这五个单词描述自己或他人的情绪。（难点） Part B:
1.我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写五个有关健康和建议的词组：see a doctor,do more exercises,wear more clothes,take a deep breath,count to ten,能正确运用这五个词组描述身体状况并提出建议。达成率100%。（重点）
2.我能根据图片提示完成卡片游戏。（难点）
评价任务 1.激励性评价：口语评价good,super,you’re clever... 2.过程性评价：倾听、英语角、复习、合作、展示、检测 学习活动： 目标1： 目标2：
利用拼读规则看图认读新单词。
Make a survey and fill in the form.
游戏 Show time
结果纸笔测试： and write
down a sentence according to the pictures. 对话课（Part A、B） 课程标准相关的陈述
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