习作：我的乐园 教案设计
文本简析：
本次习作的主题是“我的乐园”。目的是让学生通过文字的描述，向同学们介绍自己的乐园，分享自己的快乐。
教材分为三部分：第一部分以思维导图的方式，引导学生回顾自己的乐园在哪里，确认写作的中心素材。第二部分是习作的要求和表格提示，希望学生能通过填表格，理清习作的框架，继而进行习作。第三部分是习作后的建议，希望学生能把习作读给其他同学听，让他们也来感受自己的快乐。
本次习作的内容是比较宽泛的，教师作为引导者，要给予学生创作的自由。所以在“乐园”的选择上，学生的选择可以很广。而对于习作方法的引领，可预设在习作的指导过程中。 教学目标：
1、引导学生读懂本次习作的要求：你的乐园是什么样子的？你最喜欢在那儿干什么？这个乐园给你带来了怎样的快乐？
2、引导学生能生动具体地，按照一定的顺序描述观察到的场景，或由此引发联想。 3、引导学生学会与同学分享自己的习作，让同学分享自己的快乐。 教学重点：能听清楚、看清楚要求转述的主要内容，能正确简要地转述。 教学难点：在交际中能正确简要地转述。 教学准备：相关课件等。 课时安排：1课时。 教学过程：
一、创设情境，激情导入
同学们，在我们的生活中，总有那么一个地方，是自己喜爱的。如，校园、湖畔、林间等。在那里，充满了回忆，充满了欢乐。
同学们，杨万里住宿在徐公店，偶遇追黄蝶的儿童，有趣极了。范成大醉心于乡村生活，乐哉乐哉。乡下的人家，一花一草，一瓦一房，哪怕是一个天窗，也同样令作者留恋。【课件相机出示图片】
同学们，四年来，我们肯定拥有不少充满欢乐的回忆。今天，让我们打开记忆之门，回味回味曾经的欢乐时刻吧。
同学们，谁来把你欢乐的事情与大家分享分享？
提示：讲述的时候，重点讲清楚在什么地方，做了什么事情感觉到了快乐。 预设： 【课件出示：
1、我的乐园是学校的足球场。我最喜欢踢足球了。每一次在足球场上奔跑，我都觉得
自己好像是一只自由自在的小鸟。每一次把足球踢进球门，我就高兴得像要飞起来一样。
2、我的乐园是我的小房间。我的房间很漂亮，尤其是那张又大又软的床，我最喜欢在床上玩了。在小房间里，我可以看书、睡觉、搭积木，抱着我的洋娃娃过家家。】
同学们，还记得我们学过的《怎么都快乐》这篇课文吗？无论是谁，都会有独处的时候。当我们一个人的时候，也可以在自己的乐园里享受到快乐。那你有这样一个让你感觉到欢乐的乐园吗？今天，就让我们拿起手中的笔，一起来分享这个属于自己的乐园。【课件出示课题】请齐读课题。
二、出示内容，明确要求
同学们，看着这个习作的题目，你是怎么理解的？
同学们，你的乐园在哪里？我们一起来看看提示吧！【课件出示教材思维导图：
】
小结：
同学们，每个人都有自己的乐园。通过交流，我们已经在心中默默地确认了自己的乐园在哪里。今天，我们用文字来向伙伴们介绍介绍你的小天地。那怎么介绍呢？让我们一起来看看写作提示。
【出示教材内容：
你的乐园是什么样子的？你最喜欢在那儿干什么？这个乐园给你带来了怎样的快乐？把你的乐园介绍给同学吧。写之前，可以照样子填写下面的表格。
】
同学们，本次习作要求写些什么？
同学们，我们已经选择好了自己的乐园，现在又明确了习作的要求，接下来就是你们大展身手的时候了。
三、分组讨论，完成表格填写
同学们，请四人为一个小组，先进行小组交流，尝试着填填表格，然后推选出一个代表，一会儿我们来交流。
同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？ 预设： 【课件出示：
】
同学们，你们的交流真是精彩。我看到了很多属于我们小朋友自己的乐园。在这个乐园里，我们可以做自己的事情，也可以享受这个乐园带给我们的快乐。
同学们，这个表格就像是一个框架，把我们要写的东西，想写的东西都罗列出来了。那接下来，请同学们大显身手，将自己的乐园用你的笔记录下来吧。
四、习作点评，技巧点拨
同学们，你们的习作完成了吗？请将你的习作读给小组同学听听，让他们一起来分享你的快乐。提示：
【课件出示：
1、朗读的小朋友要大声朗读，口齿清楚。
2、听的小朋友要认真听，看看这篇习作哪里比你的写得好，哪里需要修改，要提出自己的意见。】
同学们，谁来把你的习作读给全部同学听听？让大家一起来分享你的快乐。其他同学评议。
预设：
【展台展示学生的习作片段一：
我们班级的图书角就像知识的“海洋”，是每个同学的小天地，更是我的乐园。图书角其实是一个大书柜组成的，放在班级的东北角。柜子顶端放置了一盆绿萝，看上去生机勃勃。柜子分为上下两层。上层的柜子像书架，陈列了许多很受欢迎的课外书，下层的柜子则是一个大仓库，里面排满了同学们募捐来的许多图书。每当班级图书日到了，大家都争先恐后地去图书角借书看。】
小结：
同学们，请关注这位同学对图书角的描写，他自上而下地描写了这个图书角的样子，即便我们没有看到实物，也能通过这段描写，了解图书角的样子。所以，描写自己的乐园的时候，要学会技巧：描写要有一定的顺序，可以是空间顺序，也可以是时间顺序。
【展台展示学生的习作片段二：
足球在双方的脚下传来传去，但双方的比分始终是“0∶0”，难道真要以此比分收场？此时天空飘起了丝丝细雨，但丝毫没有影响任何一位球员，球员们在场上争夺的激情愈演愈烈，都想为班级赢得至关重要的一分。时间在双方的僵持下匆匆流逝，眼看离比赛结束的时间越来越近，四(2)队开始暴露出焦躁不安，不按章法踢球，我们班却在此时找出了他们的纰漏，发起了一次有力的反击。我带球冲过中场，当对方所有队员把注意力都集中在我身上时，我一转身把球踢给了在一旁等候多时的李强，只见他连忙带着球踢向对方的球门，对方连忙组织拦球，但已无能为力，因为李强已对准球门开始射门，对方的守门员奋力扑救，但判断失误，球已稳稳落入了对方的球门。顿时，我们班的尖叫声接连不断，连四(2)班的拉拉队也忍不住对我们的功臣李强的球技拍案叫绝，场上的欢呼声响彻云霄。】
点评：
同学们，这是一段精彩的球赛描写，语言十分精炼。作为一个读者，好像能通过这段文字感受到足球赛的激烈。这就是能打动读者的文字，能与读者产生共鸣的文字。这也是同学们在写习作的时候要掌握的技巧——要融入自己的情感，让读者也感受到你的情感。
总结：
同学们，刚才我们通过讲评同学的习作片段，学到了一些修改自己习作的小技巧。俗话说：“文章不厌百回改。”老师希望你们能再次修改自己的习作，直到自己满意为止。
同学们，请把你的修改好的习作誊抄一遍。要求：认真书写，誊写清楚。
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