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后等 ②不认识的植物，可询问家长、网络查询。 ③及时将观察记录填写在活动手册中。
（渗透德育；保护好身边的植物，学会利用植物对阳光等外部环境的适应，合理栽培植物！老师可以亲自带领学生寻找校园里的喜阴和喜阳植物，教会学生善于观察身边事物，亲近大自然，热爱大自然，保护环境！热爱幸福美好的生活的情感态度！落实科学态度目标 3） 四、教学评价 评价要提前制定规则，及时反馈。 规则师生都明确 ，反馈指向具体行为表现 。
是否倾听、是否观察、是否记录、交流、合作、整理等 （一）过程性评价。
课堂评价要多样化，评价的组织形式要有自评、小组评、教师评价。
为了落实科学探究目标和态度目标，特制订如下课堂观察量表，由小组长记录评价，组长每周一轮。
教师课堂语言评价要有针对性，语言要丰富，不要总是一句： 你真棒。
对二年级小学生来说，一句表扬，或是一个小红花、五角星、印章 都可以充分调动他们的积极性。
（二）结果性评价 每堂课收集的对号，按照对号量的多少，分别评出，课堂 印章（周科学小博士） 、家庭 喜报（科学小达人） 、学期 奖状（ 本学期小科学家 ）。
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通过外在奖励调动内在动机，使学生养成倾听、观察、记录、交流、合作、整理的好习惯。
五、预设问题 1、为什么苹果被阳光照射的一面会红？ 内因 苹果中含有名为花青素的天然化合物，花青素增多就会显出红色 。
外因 阳光照射苹果时，受照射的这一面花青素就会大量增多，苹果向阳的这一面就会逐渐变成红色。
2、善于发展学生的批判性思维，有的学生看到被太阳晒到的那一面苹果、石榴都比较红，就会以为太阳晒到的果实表面都比较红，对这种以偏概全的观点，教师应给与引导，充分调动学生的生活经验，给与更多图片、实例丰富学生的认识，引导小学生用科学思维，全面观察、辩证的思考问题。
3、根据课程标准及教材，本课设定的目标为： 说出植物需要阳光维持生存和生长。
通过观察阳光对果实、枝叶等的影响，及阳光对短期植物的影响，学生基本能感受并认识到阳光对植物有影响，但是说出需要，很多学生会存在一定的困难，对此，教师可以在学生经过了课下继续广泛观察、后期课程跟进的基础上，慢慢引导着学生达到理解植物是需要阳光的这一深刻认识。
或者补充视频资料（热带雨林植物争夺阳光之战） 4、部分学生在理解了阳光对植物有影响的基础上，再寻找喜阴、喜阳植物时会产生更多问题，如：
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喜阴植物是不是不需要阳光也能生存？植物不都是喜欢阳光么，为什么有的还躲在阴暗处？深海里的植物需要阳光么？除了阳光，植物还受什么影响？延伸出更多思考，猜测，探究欲望，教师要保护好学生的好奇心、批判精神，鼓励学生通过这一节课的学习，利用学会的简单归纳，总结观察出一种现象后，要大胆猜测，积极搜集信息，善于思考，慢慢学会解释生活中常见的现象疑问。
并加以合理利用，为学生继续观察更广阔的生命世界提更更多有力支持。
以上是我对本节课的认识，不合理之处，希望各位专家批评指正，多提出宝贵意见。
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