人教版小学数学二年级下册《第七单元 万以内数的认识：第7课时 10000以内数的大小比较》教学设计

万以内数的认识

教学目标：

1、 使学生能够用符号和词语描述万以内数的大小；结合现实素材，让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。

2、 培养学生的分析、比较能力和估数能力。

3、 培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感，养成认真、仔细的好习惯。

4、让学生在主动获取知识的同时，感受到数学知识就在身边；体验到成功地喜悦；并产生热爱数学的情感。

教学重点：理解并掌握万以内数大小比较的方法。 教学难点：位数相同的两个数大小比较的方法。

教学准备：实物投影、课件、课前搜集生活中较大的数，有关“近似数”的材料。

教学过程：

一、 复习导入，揭示课题 课前练习：

1、课件出示：记忆大比拼，20秒，逐一读一读这些数。 2、接着数一数。

3、（1）2998 2999 （ ） （ ） （ ） （2）6097 6098 （ ） （ ） （ ） （ 3）（ ） 9000 9001 （ ） （ ）

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二、互动新授

1、课件出示教材90页的图文材料。

（1）师：1号（940元）和2号（1899元）显像管电视的价格分别是多少，比一比，它们哪个贵一些？

生1：2号贵一些，因为940是三位数，不够1000，而1899是四位数，超过1000。

生3：2号比1号贵，我们知道两位数比一位数大，所以四位数一定比三位数大。

师小结：四位数一定比三位数大，也就是位数不同时位数多的数大。

（2）3（1350元）号和4（2365元）号比，哪一台液晶电视更贵一些呢，想一想，位数相同的数怎么比较大小呢？

学生分组讨论回答。

生1:1350含有1个千，2365里含有2个千，4号贵一些。 生2：比较它们的高位，1个千比2个千小，所以4号比3号贵。 （3）师总结：万以内的数比较大小，数位相同时，从高位开始比，最高位上数大的数大。

（4）师：如果把2号（1899元）和3号（1350元），哪一台贵一些？这两个数都是四位数，最高位也相同，该怎么比？ 生：应该依次比较下一位，千位数字相同，就比较百位的数。 师：谁能说说位数相同的数怎么比较呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢？

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（5）师总结：位数相同，最高位也相同时，依次比较下一位上的数。

（1）问：谁能结合例子来说说？（指名学生回答。） 三、巩固拓展 1、90页“做一做”

2、在○里填上“< 或 >、=”。（看屏幕回答） 299○302 4780○3987 1010○999 568○570 6029○6031 3248○3249 1456○1456

3、有三个小朋友，他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。

小羽： 1010＞936＞963 小舟： 1010＞963＞936 小健： 936＞963＞1010 4、游戏：找座位

请四位同学上台来，每人拿一张数字卡片。请这四位同学互相帮忙、合作，按老师要求组成数字。

5、总结：今天这节课我们学习了什么本领？ 四、课堂小结

师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？ 学生自由发言。

教师小结：这节课，我们通过教材的图文材料学习了比较万以内数的大小，以后我们在生活中就可以运用所学的知识比较大小了。

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板书设计：

万以内数的认识 课件出示教材90页的图文材料。 1号（940元）和2号（1899元）显像管电视的价格分别是多少，比一比，它们哪个贵一些？

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