XXX小学 语文 科第 四 册教案设计
（20XX-20XX学年度下学期）
课题:语文园地二 教学 内容 简析 学生 学情 分析 教学 重点 难点 教具学具及多媒体应用 课型: 新授课 任课 教师 XXX 本课力求从字、词、句等方面让学生进行单元认知回顾，夯实语文基础，并通过写话、背诵以及阅读等训练，让他们进一步形成语文知识积累，提升运用语言文字的能力，同时更好地培养阅读的兴趣。 经过前一单元的学习过渡，学生已经基本恢复到正常的学习状态中，因而进入本单元学习时，孩子对汉字识读以及朗读课文已经具备了较强的自主学习能力，教师可以进一步放手让他们进行课文的学习。 重点：进行语言文字积累，进一步提升朗读能力。 难点：能够流畅、清楚地进行表达，提升运用语言文字的能力。 多媒体课件；生字词卡片； 学生的书写作品； 第一课时 课时 2课时 教学 目标 1.能够借助拼音认读有关职业名称的词语，进一步丰富词语积累。 2.通过句子训练，提升对语言文字的理解、运用能力。 3.能够用简单、流畅的话介绍自己的朋友，做到有重点、有条理。 教师活动 学生活动 师生互动 第一课时 教学过程 一、交流激趣，教学“识字加油站” 1.谈话：我们的社会之所以能够呈现出和谐美好的样子，主要是因为社会中所有人共同努力、相互合作的结果。孩子们，在我们的生活中，你知道都有哪些行业的劳动者吗(医院、学校、饭店、银行······)?课件适时出 教师活动 示有关不同社会职业人员的图片，引导学生说说对图上人物的认知并准确说出他们各自的职业称谓，教师及时肯定学生的准确认知。 2.引导学生自主拼读“识字加油站”中的词语，注意借助拼音读准字音，读不好的地方请教同学和老师。教师巡视了解自读词语的情况，并及时予以个别朗读指导。 3.自主朗读检查 (1)同桌间互相检查词语的朗读，注意对读错的地方及时予以纠正。 (2)出示词语卡片，指名学生进行朗读，教师适时进行范读指导，强调工程、营\两个字读后鼻音，“饲”是平舌音，读第四声。4.延伸拓展 (1)引导学生交流对这些职业称谓的了解，教师适时出示部分职业人员的图片资料，并重点补充介绍“工程师”(指具有从事工程系统操作、设计、管理、评估能力的人员)、“建筑师”(指受过专业教育或训练，以建筑设计为主要职业的人)、“裁判员”(指体育比赛中负责维持赛场秩序，执行比赛规则的职位或人物)、“饲养员”(饲养牲畜的人)。 (2)指名学生说说自己还知道哪些其他的职业称谓，教师小结：正是因为很多职业的存在，我们的生活才会越来越便捷。孩子们，对于各行各业的劳动者，我们都应该予以尊重和理解——因为他们都是为这个社会的发展散出贡献的人。 二、教学“字词句运用” 1.谈话激趣：大自然就像是一幅美丽的图画、这幅图画上有蓝天、白云，有高山、江河，还有田野、草原······孩子们，你们喜欢这幅图画吗？ (1)引导学生交流自己喜欢的景物： 生：我喜欢春天的田野，葱葱绿绿的，就像是一片柔软的地毯。 师：哎呀，你说得真好，连老师都想躺在这块大地毯上享受一下啦! 生：我喜欢门前的那条小河，河水清澈干净，里面还有鱼虾呢。 学生活动 学生说说对图上人物的认知并准确说出他们各自的职业称谓 同桌间互相检查词语的朗读，注意对读错的地方及时予以纠正 师生互动 学生说说自己还知道哪些其他的职业称谓 学生交流自己喜欢的景物 师生互动 第 一 课 时 教 学 过 程
教师活动 师：我似乎看到了小河里正在游动的鱼虾啦。 生：我喜欢夜晚天上的小星星，它们就像是一只只明亮的小眼睛。 师：(唱)：一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在天空放光明，好像千万小眼睛。 师：孩子们，你们都有一个善于想象的小脑瓜，你们把美丽的大自然说得多好哇!要是你们能够用诗歌的语言来表达，那你们就成了了不起的小诗人啦! (2)出示课本中的儿歌内容，引导学生读儿歌，并思考儿歌中是怎样描述景物的。 (3)学生交流，教师适时引导他们明确儿歌的叙述形式(景物——样子——像什么)。 (4)学生自主练习、交流试着用儿歌的形式说一说，然后再写在本子上，教师巡视了解并予以写话指导。再进行儿歌编写，教师重点引导他们大胆合理地想象(想象的事物一定要与看到的景物有相似之处)，同时对他们的写话予以肯定、表扬，并适时予以梳理。 (5)引导学生再写一写其他的景物，并有感情地朗读自己写的儿歌。 2.引导学生自主朗读“字词句运用”中第二部分的几个句子，思考自己从中有什么发现。 (1)学生自主研读思考，教师重点提醒他们注意句子中的加点词语，看看在不同的句子中，相同词语的意思是不是一样的。 (2)学生交流，教师适时引导他们联系句子来理解加点词语的意思，并进行语义补充。特别第一句中是“非常、很”的意思，而第三句中则是“不一般，异样”的意思。经过第一句中是指“过程、经历”，第二句中指动作间“通过、途经”。同时小结：在汉语中，有很多词语虽然表面上没有区别，但是，在不同的句子中，它们的意思往往就发生了有趣的变化、这就叫“一词多义”。 (3)指导学生再次朗读句子，在读中进一步比较词语的不同意思。 三、教学“写话” 1.过渡：我们每个人都有自己的好朋友，你们熟悉他吗?他是谁?长什么样子?你们经常一起 学生活动 师生互动 学生交流 学生自主练习、交流试着用儿歌的形式说一说，然后再写在本子上 学生自主研读思考 学生交流 学生再次朗读句子，在读中进一步比较词语的不同意思 第 一 课 时 教 学 过 程
教师活动 学生活动 学生根据示例进行思考、整理，并试着先与同桌进行交流注意说清楚以上三个方面的内容 指名介绍自己的朋友 学生按照示例的格式将自己对好朋友的介绍写下来 师生互动 师生互动 第 一 课 时 教 学 过 程 板 书 做些什么?想一想，照样子把你的好朋友介绍给我们大家认识。 2.课件出示“写话”中的范例，引导学生根据示例进行思考、整理，并试着先与同桌进行交流注意说清楚以上三个方面的内容，教师适时提醒他们注意，介绍“长什么样子”时，要抓住几个最有特点的地方进行介绍。 3.指名介绍自己的朋友，教师适时对他们的介绍进行点拨、梳理与指导，重点指导第二方面的“样子”介绍。 4.引导学生按照示例的格式将自己对好朋友的介绍写下来，注意提醒他们不会写的字可以询问同学、老师，也可以用拼音代替。 5.指名写得好的同学展示自己的写话，教师予以表扬，并针对不合理的地方进行纠正、指导，同时引导其他同学也试着对自己的写话进行自主加工、修改。 四、课堂小结 孩子们，通过这节课的认真学习，老师看到你们又增长了不少知识，更重要的是，你们进一步提升了语言表达能力，老师真为你们感到高兴!下节课我们继续学习后面的内容，相信大家一定会有更多的收获! （略） 设 计
第二课时 教学 目标 1.学用结合，进一步巩固汉字书写认知，有效培养良好的书写习惯。 2.进行名言诵读积累从小培养无私奉献、关爱他人的美好品质。 3.通过有感情地诵读诗歌，培养良好的语感，感受阅读的重要意义，进一步激发阅读兴趣。 教师活动 一、回顾引入，教学“展示台” 1.谈话：孩子们，在我们班你们知道谁的铅笔字写得最棒吗?教师根据学生的交流，请呼声最高的学生简单说说自己写好铅笔字的“法宝”(认真观察生字在田字格中的占格位置、书写时把每个笔画都写到位······)，教师肯定其回答。 2.教师简单小结：要想写好字，我们不仅要在认识汉字笔画、结构等书写特点的基础上认真观察它们在田字格中的占格位置，保证在书写时能够将字落在田字格中合适的位置，而且还要保证正确的坐姿，这样才能把字也写得端端正正。 3.出示几幅书写作品，引导学生认真观察并给予评价，教师适时引导学生指出写得不好的作品不好在哪里(不在田字格正中间、字不够端正······)，优秀的作品好在哪里(端正、美观等)。教师根据学生的评价情况分别出示汉字书写《田字格歌》：田子格，四方方，写好汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。 4.再次出示几幅书写姿势图片，引导学生对图上的书写姿势进行评价。教师引导他们结合自己平时的表现进行交流，同时补充出示《写字歌》头正肩平挺起胸，两腿并排脚放平。身子稍微向前倾，自然大方坐端正。眼离书本一尺远，胸离桌边一拳间，指离笔尖一寸准，执笔要领记心间。学生诵读儿歌。 二、教学“日积月累” 1.谈话引人：孩子们，还记得在这一单元我们 学生活动 请呼声最高的学生简单说说自己写好铅笔字的“法宝” 师生互动 学生认真观察并给予评价 学生诵读 学生对图上的书写姿势进行评价 学生诵读儿歌 第 二课 时 教 学 过程
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