《谁的红果多》教案设计

《谁的红果多》教案设计

教学内容：28—29的教学内容。

教学分析：本是一年级第三单元第4时的教学内容对学生来说，抽象的比较数的大小比较困难。因此，教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小，在练习中让学生借助已有的经验自主的探索进行抽象数的比较。 教学目标：

、结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内的顺序，会比较100以内数的大小。

2、进一步积累比较数的大小经验，发展数感。3、通过学生参与数学活动获得积极的情感体验，体会学习数学的乐趣。教学重点：

学习比较100以内数的大小。教学难点：掌握比较数的大小方法。教学方法：

创设情境法、自主探究法、合作交流法 教学准备：教学、教学挂图。 ​教学过程： 一、情境引入（看一看）

师：同学们，小熊和小猴觉得我们同学很聪明，经常帮

它们解决问题。看这幅图你想知道什么数学问题？（出示主题图）

生：小熊有多少个红果？小猴有多少个红果？谁的多？ 师：怎样来比较谁的红果多？你有什么办法？ 请同学们分小组讨论一下，并选出你们最好的办法与同学们交流。

二、探究新知：

1、学生分小组交流（想一想、比一比） 2、学生班内交流（说一说） 3、可能会有的方法 1往下数数比较。 2实物模型比较。 3借助中间数比较。

4借助计数器比较用数的组成比较

4、师：同学们，你们可真了不起，找到这么多好方法，谁能总结一下，我们可以用那种方法比较简便？能说说原因吗？

、师生共同总结：

根据数的排列顺序比较，用实物模型比较，借助中间数比较，借助计数器比较，用数的组成比较。 三、巩固练习：

、请同学们看书的四种方法你有什么新的理解在练习中

可以提出来和同学们一起分享。教材p29练一练 2、第1题

要求让学生对照计数器写出要比较的两个数，然后再比一比。3、第2题答案不是唯一，先让学生独立思考再让学生谈一谈自己的看法，对学习有困难的学生可以对照数线进行思考。

4、第3题可以用游戏的方式比较大小，但要让学生说一说是怎么想的？

、第4题让学生用不同熟悉的方式表示数。

6、第题本题是实践活动的一种形式，目的是培养学生的实践能力。三、堂小结1、用数数的方法比较大小，看数的组成比较大小，桉数的顺序比大小。你有什么收获和感想？学到了什么？ 五、板书设计 ​谁的红果多 21＞18 32＜34 100＞99