四、评审意见
1、课题承担人所在单位意见 本课题符合学生学习心理，能从本地本校学生实际出发，尊重客观现实，适合农村小学开展该校本课程，能培养学生的综合实践能力。从中带动学生整体艺术素养的提升，提高了艺术品味和创造能力。刻纸教学不仅使面临发展形势严峻的民间艺术得以传承，也可以为学生的健康成长注入文化底蕴，必将在一定程度上提高课题组教师的科研素养和教学水平，提升学校形象，促进学生、教师、学校的共同发展。使通过剪刻纸来培养学生的综合实践能力的迁移成为可能，为学生的一生成长打好基础。本课题组分工明确，成员业务素质高，教育教研能力强，相信在课题组成员的精诚合作不断探索下，该课题一定会取得丰硕成果。学校同意申报此项课题。 单位盖章 负责人（签字）： 2012年12 月20日 2、县（市、区）教育科研部门评审意见 单位盖章 负责人（签字）： 年 月 日 3、市教育科研部门、分管领导评审意见 单位盖章 负责人（签字）： 年 月 日 4、专家组评审意见 专家组组长（签字）： 年 月 日 5、山东省教育科学规划领导小组办公室审核意见 单位盖章 负责人（签字）： 年 月 日 五、完成课题的可行性分析
·已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）； ·课题负责人的主要学术经历；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）； ·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。 （限1500字内） 社会评价： 刻纸校本课程在我校已经实施了3年，深受学生喜爱，大多数学生已经初步掌握了刻纸的基本技能，创作了许多新颖别致贴近现实生活的作品，在省市县等多项比赛中获奖。老师撰写的关于刻纸的多篇论文案例在多家报刊、网站上发表，如：王绪清老师的《刻纸教学与学生创新能力的培养》在教师报上发表。 参考文献： 1、徐炼若.中国民间美术[M].上海:华中理工大学出版社,1995.89,91. 2、杨学芹.民间美术概论[M].北京工艺美术出版社,1990.p2. 3、汪雪.中国民间剪纸美学初探 [D];武汉理工大学; 2006年 4、《民间窗花》佟坡、慈旭、华迦编，人民美术出版社出版。 5、《剪纸·刻纸》董雨萍、薛廷翔编，人民美术出版社出版。 课题负责人经历： 王维兴，小学高级教师，滕州市骨干教师，滕州市教学能手，大学本科，曾经参与了《德育管理与学校发展》的课题研究，并取得一定研究成果。撰写的多篇教学论文在国家及省市各级报刊上均有发表。 课题组主要成员情况： 赵联忠，年龄30岁，职务：教导主任，小学一级教师，滕州市优秀教师，大学本科，在“全国少年儿童书画大赛”中荣获辅导教师一等奖。论文《浅谈如何创设数学教学情境实施教学》在语文周报上发表。 王绪清，年龄：32岁，职务：辅导员，小学一级教师，滕州市教学能手，滕州市基本功比赛一等奖，大学本科，长期从事校本课程的开发与研究，擅长刻纸，多幅刻纸作品在省市级比赛中获奖。 完成课题的保障条件： 课题组成员年富力强，具有完成该课题教学任务及研究的优势、能力和精力。校长为刻纸校本课程负责人，对研究工作大力支持并亲自参与研究，在人力、物力、财力上给予保证。研究成员涉及各个学科教师及相关领导，研究教师素质高，肯学肯钻，有扎实的理论基础和吃苦耐劳的工作精神。聘请民间刻纸艺人和专家作定期指导。学校、家庭、社会都对本课题研究持支持态度。学校每年都订购一部分关于刻纸艺术的书籍资料，现在学生人手一套刻纸工具，学校按每年毎生50元标准提高课题研究经费，将刻纸课程纳入学校总课程表，每周开展一节刻纸课，课题组成员所在的学校为滕州市规范化学校，教师人手一台微机，图书仪器配备达到国家一类标准，学校领导非常重视，为课题研究提供了有利条件。 六、预期研究成果
主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项） 研究阶段 序号 （起止时间） 1 2012.12-2013.2 2 2013.3-2014.4 3 2014.5-2014.12 撰写结题报告 研究报告 段修兵 完善刻纸校本课程、形成刻纸作品集 作品展示 王绪清 刻纸理论研究 论文 、案例 王维兴 阶 段 成 果 名 称 成果形式 负责人 最 终 研 究 成 果 （限报3项，其中必含研究报告和系列研究论文 ） 序号 完成时间 2014.5 2014.12
《刻纸校本课程开发结题报告》 报告 段修兵 《 开发刻纸课程，培养学生创新能力》 论文 赵联忠 最 终 成 果 名 称 成果形式 负 责 人
相关推荐：
loading