(1)转变学习方式的意义： ①有利于学生的主动性发展； ②有利于建立互动的师生关系； ③有利于建构充满生命力的课堂教学； ④有利于促进教师角色转变。 (2)转变学习方式的方法有：
①教师要确立新的教学观，积极转变教学方式，要积极引导学生转变学习方式；
②积极探索新的学习方式，如倡导学生进行研究性学习、自主学习、合作学习等。
2020年教师编制考试教育公共基础知识复习题库及答案（三） 一、单项选择题
1．充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了(B).
A．组织策略 B．精加工策略 C．元认知策略 D．复述策略
2．(B)是教师认真分析教材、合理选择和组织教学内容以及合理安排教学内容的表达或呈现的过程。
A．教学目标设计 B．教学内容设计 C．教学措施设计 D．教学评价设计
3．前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰叫( C )。
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A．外部抑制 B．内部抑制 C．前摄抑制 D．倒摄抑制 4．下列属于问题解决的是(B )。 A．漫无目的幻想 B．走路 C．联想 D．发明创造
5．“亲其师、信其道”，主要表明了( B )的作用。 A．道德认知 B．道德情感 C．道德动机 D．道德意志
6．学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于( B )：
A．顺向正迁移 B．逆向正迁移 C．顺向负迁移 D．逆向负迁移
7．关于陈述性知识，下列说法正确的是( C )。 A．主要反映活动的具体过程和操作步骤 B．说明做什么和怎么做
C．说明事物是什么、为什么和怎么样 D．-种实践性知识
8．预防未成年人犯罪要立足于( B )。
A．惩罚违法的未成年人 B．教育和保护未成年人 C．满足未成年人的一切要求 D．树立和表彰先进典型
9．美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成
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从领袖到小偷等各种类型的人。”
这是( B )。
A．遗传决定论的观点 B．环境决定论的观点 C．家庭决定论的观点 D．儿童决定论的观点
10.有的人“大器晚成”，而有的人“少年得志”，这体现了个体身心发展的( A )规律。
A．个体差异性 B．不平衡性 C．互补性 D．阶段性
11.义务教育法规定，教师的平均工资水平应当( B )当地公务员的平均水平。
A．相当于 B．不低于 C．略高于 D．略低于
12.个体身心发展的不平衡性要求( A )。 A．教育工作要抓住发展的关键期 B．教育工作要循序渐进 C．教育工作要因材施教
D．教育工作要根据学生的不同年龄分阶段进行 13.在归因理论中，能力属于( A )。
A．稳定、内在、不可控因素 B．稳定、外在、可控因素 C．不稳定、内在、可控因素 D．稳定、外在、不可控因素 14.我国古代社会提出的“在明明德，在亲民，在止于至善”的教育目的，体现了(C )对教育目的确立的影响。
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A．经济 B．政治 C。文化 D．科技
15.学校因管理不当发生重大伤亡事故，学校负责入主要承担( A )。 A．刑事责任 B．行政责任 C．民事责任 D．违宪责任
16.教师与学生之间的教育法律关系属于( B )的法律关系。 A．隶属型 B．平权型 C．调整性 D．保护性
17.班级授课制的特征可以用以下几个字概括( D )； A．班、课、室 B．师、生、课 C．师、生、时 D．班、课、时 18.解决问题的基本过程是( A )。
A．发现问题——理解问题——提出假设——检查假设 B．发现问题——研究问题——提出假设——检查假设 C。发现问题——提出假设——理解问题——检查假设 D．研究问题——发现问题——提出假设——检查假设
19．去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度？( C )
A．感知运动阶段 B．前运算阶段 C。具体运算阶段 D．形式运算阶段
20．根据经典条件反射作用理论，铃声可以诱发狗的唾液分泌反应，则铃声是 A．条件刺激 B．无条件刺激
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C。条件反应 D。无条件反应
21．在我国当前课程管理的改革中，试行三级课程管理，其中新增的课程管理是( C )。
A。综合课程和分科课程 B．学科课程和活动课程 C。地方课程和学校课程 D。显性课程和隐性课程 22．独立形态时期的第一本教育学著作是( C )。 A．《雄辩术原理》 B。《康德论教育》 C．《大教学论》 D。《论科学的价值和发展》
23.由美国学者斯克里文针对目标评价模式的弊病而提出来的评价模式是( A )。
A。目标游离评价模式 B．目标评价模式 C。CSE评价模式 D。CIPP评价模式
24.在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”的学者是( A )。 A。赫尔巴特 B。夸美纽斯 C．杜威 D。洛克
25.教师没收学生的书本后不予归还，侵犯了学生的( C )。 A．受教育权 B。人身权 C。财产权 D．肖像权
26.马卡连柯提出“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”反映了德育的( D )原则。
A。疏导 B．因材施教
C．导向性 D．尊重学生与严格要求相结合
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