历史教学中如何培养学生的思维能力

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历史教学中如何培养学生的思维能力

作者：包莉莉

来源：《文理导航》2012年第05期

【摘 要】历史思维能力的培养，是近年来历史教学研究的重要课题。在中学历史教学中加强学生创造思维和创造力的培养，是构建具有历史学科特点的素质教育模式的重要组成部分，本文试从培养学生创造思维及创造力方面作初步探讨。 【关键词】思维；兴趣；启发；传统；情境

历史思维能力的培养是历史教学的根本。在中学历史教学中加强学生创造思维和创造力的培养，是构建具有历史学科特点的素质教育模式的重要组成部分，历史教师要适应新时代的要求，以人为本，大刀阔斧地对课堂教学模式进行变革，赋予历史教学以鲜活的生命，让历史课堂真正成为学生施展个人才华，发表个人见解的大舞台。本文试从培养学生创造思维及创造力方面作初步探讨。

一、从培养兴趣出发，激发学生创造动机

产生学习动机的重要原因之一是兴趣。兴趣是学生主动探索知识的动力，是发展学生创新能力的基础。培养学生学习兴趣的方法很多，我们在教学过程中，可以根据不同年级的学生、不同的教学内容、不同的课堂形式而灵活选用不同的方法。可以是讲故事，如讲商朝历史时结合《封神榜》的故事讲，同学们听的津津有味，下课了还意犹未尽。也可以是对历史人物的串联讲解，如讲韩非时，提到其惨遭陷害的情况，谁害死韩非？是他的嫉贤妒能的同学李斯；谁害死李斯？是历史上著名的巨奸赵高；谁杀死了赵高呢？是秦王子婴；谁杀死子婴呢？是霸王项羽；项羽结局如何呢……通过这一连串对历史人物的讲解，学生自然会兴趣大增。也可以是横向、纵向的比较分析。例如，将郑和、哥伦布进行比较，无论在航行的时间、规模、次数上，郑和都要超过哥伦布，但为什么哥伦布比郑和的影响更大呢？对于即将学习的内容学生肯定是迫不及待了。

在教学过程之中，我们要精心创设一些特定的教学情境，让学生积极参与到教学中，然后在教师的引导下进行深层次的思维，让学生体会到学习的成功与喜悦之后，也就会激发学生的创新热情。

二、从启发引导做起，培养学生思维习惯

学生的学习要从课本抓起，要让学生掌握正确的使用课本的方法。阅读是培养学生思维能力的基础。在学生阅读课本之前，教师要出示阅读提纲，以问题的形式引导学生对课本内容进行概括总结。如，在学习“第二次世界大战的影响”时，课本中每一段落的第一句就是该段的总