Unit 3 At the zoo
第一课时
教学目标
1. 能够听、说、认读thin, fat, tall, short四个形容词。注意告知学生它们是两对反义词。
2. 能够在教师提供的语境中运用这四个词来描述动物外形特征。 3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。 教学重难点
1.词汇：,thin, fat, tall, short，句型：It’s fat/… 2.句型：It’s tall/short/fat. 教学过程：
一、热身、复习 (Warm-up/Revision)
1.听课本第7页的“Look and say” 部分复习一些小动物。
2.利用字母卡片复习26个英文字母。用升、降两种语调读字母，注意每个字母的发音做到准确到位。
二、呈现新课 (Presentation)
1．游戏：猜动物。学习新单词“tall”
T: Listen to me, children. Guess what it is. It has a long neck. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。 S: It is giraffe. T: Yes. Good. It is tall.学习新单词 tall.
2.学习新单词short.
教师快速用课件展示系列动物图片：giraffe, rabbit对比两个动物的体型引出tall 对short 。学生根据看到的图片说说动物单词。Look at the giraffe .It’s tall. Look at the rabbit .It’s short. 3.学习新单词thin和fat. 继续展示图片： An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。 教师强调thin 和 fat 。此时，教师可播放动画课件, 将鼠标移到elephant 的图案上，图案elephant的下面出现单词fat 。将鼠标移到mouse 的图案上，图案mouse的下面出现单词thin。用同样的方法学习short 和tall。
完整播放动画, 学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。 4.播放Let’s learn 部分的录音，手指单词跟读。 三、趣味操练 (Practice)
1.教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：t-a-l-l tall, etc. 2.Let’s do 部分的内容。
a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。 b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图,做动作。
c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。 四、总结（summary） 五、作业（homework） 板书设计
Unit3 At the zoo thin fat
short tall
Look at that monkey. It’s fat .
第二课时
教学目标
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。 2. 能够在语境中理解It’s tall/ short/ fat.的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用It’s + adj.描述动物的外形特征。 3. 能够朗读对话，并能进行角色表演。
4. 能够自己简笔画出常见小动物，并运用学到的语言结构描述自己的作品。 教学重难点
句型：1.Look at…… 2.It’s tall/short/fat. 教学过程：
一、热身、复习 (Warm-up/Revision) 1.日常口语练习。
2.教师将giraffe, bear ,cat, pig, monkey, mouse 的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Look at …的句型， 以及big, fat, tall 等单词。 二、呈现新课 (Presentation)
1.教师为学生复习单词big, long, short, small, tall 。 2．了解so 的用法。
教师从黑板上取下pig 的图片，对学生说：Look at the pig. It’s so big. 强调so的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下mouse 的图片，对学生说：Look at the mouse. It’s small. It’s so… 示意学生说出：It’s so small. 同样，教师做出“小”的手势。让学生体会 so 在句子中的意思是：“强调某种程度” 。 3.教师出示单词卡片，再次认读并复习表示大小、长短的单词big, long, short, small, tall,fat。
4.教师播放Let’s talk / A 部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。 5.再次观看Let’s talk / A 部分的教学课件， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
三、 趣味操练 (Practice)
1.将课件中的声音关闭，让学生为其中的人物配音。
2.让学生拿出事先准备好的玩具，并说出英语名称。然后教师请一名学生上讲台前，做示范：教师指着学生手中的玩具说：A monkey. Look at the monkey. It’s tall.之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。 3.教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的图片。如：Look at my giraffe. It’s so tall./It’s short. 教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍小动物情况的句子。 四、总结（summary） 五、作业（homework） 板书设计
Unit3 At the zoo
Look at the giraffe. Wow .It’s so tall.
A bear! Ha! It’s short and fat.
第三课时
教学目标
1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，知道字母i在单词中发音。 2. 能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。
3. 能够在之前练习的基础上根据给出几个独立的音试着拼出单词。 4. 能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。 教学重难点
1.能够朗读 听写 以及圈出本课所学单词。 1.掌握四会单词big,six ,pig ,milk及i的发音 教学过程：
1. Listen, repeat and chant.
（1）.教师同时呈现big,pig,six,milk四个单词及其图片，让学生读出单词，并找一找这四个单词的共同点，如果单词中都有字母i，都有字母/i/音等等，教师不急着给答案，鼓励学生通过观察体验自己发现和总结规律。
（2）.播放课文录音，让学生进一步熟悉字母i的发音并跟着录音拼读单词。 （3）引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其包含的共同字母并且归纳出字母i的发音是短音/i/。 （4）以big为例，教师放慢速度并以夸张的口形读出单词big，引导学生思考big由多少音素组成，分别是什么音素，以同样的方法对pig, six, milk进行拆音训练。建议做拼音。
（5）.教师利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着录音唱，巩固i的短音发音/ i/.
2. Read ,listen and circle.
（1）引导学生通过拼读各个音素读出单词，如/ p / / i / / g /, pig。 （2）放录音，让学生听着，按要圈出听到的单词。 3. listen and write
播放录音，让学生听着录音描红单词。 4. Summary 5Homework 板书设计：
Unit3 At the zoo big six pig milk
第四课时
教学目标
1. 能够听、说、认读short, long, small, big等单词。注意告知学生它们是两对反义词，引导学生发现short的两重意义：“短”和“矮”。
2. 能够在语境中运用这些单词描述动物外形特点。如果有时间可以复习第一单元的he， she，从而拓展到人的外貌描述: He/She is tall. He/She has big eyes. 3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。 教学重点
对short, long, small, big四个单词的学习和掌握 教学难点
运用句型：It has … 教学过程：
一、热身、复习 (Warm-up/Revision)
1、教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Free talk。 2、教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。 二、呈现新课 (Presentation) 1.游戏：猜动物。
T: Listen to me, children. Guess what it is.
It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It’s gray. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。 S: It is an elephant.
T: Yes. Good. It is an elephant.
2.在播放之前，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they?
教师快速展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。。 3.继续展示图片：An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。
T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教师强调big 和 small 。
注意：单词small 中[ l ] 的发音，教师提示学生舌头要上卷。学生跟读学习单词; 4.播放Let’s learn 部分的录音，手指单词跟读。 三、趣味操练 (Practice)
1.教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如2.Let’s do 部分的内容。
(1) 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。 (2) 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。 (3)组织四人小组操练，请几个小组在全班展示。 四、总结（summary） 五、作业（homework） 板书设计
Unit3 At the zoo
short long small big
Wow!It has a small head.
And a short tail.
第五课时
教学目标
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够在语境中理解Come here. It has … 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用It has …描述动物的身体部位。 3. 能够朗读对话并能进行角色表演。
4. 通过图片和教师讲解能够发挥想象力创造出属于自己的“怪物”，并简单描述其特点。
教学重点
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。 2.词汇：children, elephant, has, tail 教学难点
句型：It has …,come here look at the elephant. 教学过程：
一、热身、复习 (Warm-up/Revision) 1.热身活动。播放三年级上册第25和28页第三单元的两个let’s do部分的录音，学生并跟着唱和动作。
2.自我介绍。教师示范，然后组织两人介绍。 二、呈现新课 (Presentation)
1.教师用elephant图片及肢体语言教单词long, short big small tail.
2.教师继续用大象的图片和学过的句子It’s so..引导学生说出新句子It has…，并提醒学生区分运用单数和复数名词。 3.看图说话比赛。
教师课前在教室两边墙上分别贴上几个动物图片，引导学生用句子It has…描述的特点，说一句，得一分，看哪个组的学生说得又多又准。 三、趣味操练 (Practice) 让学生拿出事先准备好的画。先将学生手中的各个单词说一说，请几个能力较强的学生上讲台做示范，其他同学跟着学习。 四、总结（summary） 五、作业（homework） 板书设计
Unit3 At the zoo It has a short tail. It has small eyes and ears.
第六课时
教学目标
1.能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，和同伴一起尝试编造简单的谜语。（Start to read）
2.检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词。 3.能够学会唱歌曲At the zoo。
4. 能够在图片的帮助下理解故事内容，拓展动物词汇，理解猩猩和猴子的区别，在教师的帮助下表演故事。 教学重点 Start to read 教学难点
Choose,say and guess活动. 教学过程：
一、热身、复习 (Warm-up/Revision)
1.教师出示图片，让学生人名，并大声读出。
2.出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。
3.放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。鼓励学生跟着节奏自己打着节拍跟唱，让学生在快活的氛围中开始今天的英语学习。 二、呈现新课 (Presentation)
1. 组织学生进行看图说话：说说图中的动物。
2. 完成Read and match活动，引导学生将句子和图片连线。 3.完成Choose,say and guess活动，学生两人小组做游戏。 4. Listen and tick
(1)组织学生观察四个图片分别出现了什么动物，并谈谈它们的特点。 (2)播放录音，然后请一个学生说出答案。
5. Look and match 学生完成单词连线，核对答案。
6.Look and match完成语音听力练习，打开课本校对答案。 7. Let’s sing 8. Story time
四、总结（summary） 五、作业（homework） 板书设计
Unit3 At the zoo
It’s …. It has …
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