2、 教学原则: 是根据教育教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。
3、教学方法: 是指为实现教学目的、完成教学内容、运用教学手段而进行的，由教学原则指导的，一整套方式组成的，师生相互作用的活动。
二、填空题
1、教学就是教师的教、学生的学的统一体；在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时，身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。
2、我国中小学常用的教学原则有：直观性原则、启发性原则、系统性原则、巩固性原则、量力性原则、思想性和科学性统一原则、理论联系实际原则、因材施教原则。
3、在教育活动中，教学处于核心地位，起决定性作用。教学是学校教育的基本途径，是学校全部工作的中心。
4、教学活动是一种特殊的认识活动。
5、班级授课制的主要特征是班、课、时；其中，“班”即把学生按照年龄和知识水平分别编制固定的班级。在“课”的类型上，可以分为两类：单一课和综合课。其中，单一课可以分为新授课、复习课、练习课、实验课、测验课等；综合课的一般结构，按照顺序依次为组织教学、复习旧知识、讲授新知识、巩固新知识、布置作业。
6、小组合作学习是以异质为基本形式，以小组为主体，以小组成员合作性活动为机制，以小组目标达成为标准，以小组成绩为奖励依据的教学组织形式。
7、我国小学常用的教学方法有讲授法、谈话法、讨论法、实验法、实习作业法、练习法、参观法等。其中，讲授法是最古老的，也是目前用的最广泛的一种，它又可以分为讲授、讲解、讲读三种方式。
8、一般说来，教学工作的实施，由备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学习成绩的检查与评定五个环节组成。其中，备课是上好课的先决条件，它包括钻研教材、了解学生、设计教学过程三项工作。教师在备课时要制定三种计划，它包括学期（或学年）教学进度计划、单元（课题）教学计划、课时教学计划（教案）。教案又叫_课时教学计划，教案的主要部分是教学进程。上课是教学工作的_中心环节。作业布置与批改是上课的延续。课外辅导是上课的补充和辅助。学业成绩的检查与评定是教学过程的最后步骤，是课堂教学结果的反馈。
9、钻研教材包括学习教学大纲（课程标准）、研究教科书、阅读与教学内容有关的教科书参考资料。
三、选择题
1、学生在教育活动中起（ B ）
A、主导作用 B、主体作用 C、辅助作用 D、决定作用 2、“求也退，故进之；由也兼人，故退之”体现了（ C ）教学原则
A、系统性 B、直观性 C、因材施教 D、巩固性 3、最早对班级授课制从理论上加以阐述的教育专著是（ B ）
A、洛克《教育漫话》 B、夸美纽斯《大教学论》 C、《学记》 D、赫尔巴特的《普通教育学》
4、教学是学校教育的（ B ）途径 A、本质 B、基本 C、一般 D、中心
5、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了（ C ） A、巩固性原则 B、因材施教原则 C、启发性原则 D量力性原则
6、“不凌节而施”体现了（ D ）
A、巩固性原则 B、因材施教原则 C、启发性原则 D量力性原则
7、目前，中小学最基本的教学组织形式是（ B ） A、分层教学 B、班级授课制 C、小班教学 8、应用最广泛、最普遍的教学方法是 （ A ）
A、讲授法 B、谈话法 C、练习法 D、参观法
9、教师指导学生对学过的知识技能做各种练习以巩固知识、形成技能技巧的教学方法是（ C ）
A、讲授法 B、谈话法 C、练习法 D、参观法 10、一节好课的最重要的标准是（ B ）
A、教学方法多样 B、学生主体性充分发挥 C、时间分配合理 D教学过程设计好
11、教师教案的详略主要是（ D ）的详略 A、教学目的 B、教学方法 C、教学原则 D、教学进程 12、备课工作最深入、落实的工作是（ C ） A、设计教法 B、了解学生 C、钻研教材 D、写好教案 四、简答题
1、为什么说教学活动的本质是特殊认识活动？
⑴教学认识是学生的认识；⑵教学认识是间接的认识；⑶教学认识是有领导的认识；⑷教学认识是教育性认识。
2、教学的基本原则有哪些？
教学原则是指导教师进行教学工作的基本准则。主要有：目标原则，教育性原则，启发性原则，直观性原则，循序渐进原则和掌握知识结构、少儿精原则，实践性原则，巩固性原则，及时反馈原则，因材施教原则。
3、教学组织形式的改革有哪些形式？
分层教学（分组教学）；小组合作学习；小班教学。 4、教师运用讲授法应注意什么？
⑴保证讲授内容的科学性和思想性；⑵讲授要做到条理清楚、重点分明；⑶讲究语言艺术；⑷注意与其他教学方法配合使用。
5、课时教学计划（教案）的主要内容有哪些？
班级、学科名称、授课日期和时间、课题、教学目的、课的类型、教学方法、教具、教学进程等。
6、一节好课的基本要求有哪些？
教学目的明确；教学内容正确；教学方法适当；教学过程紧凑；学生主体性充分发挥。
2020年教师资格证考试教育教学理论基础知识模拟试题及答案（八）
一、填空：
1、课程的基本范畴包括课程的目标、内容、结构等各个方面内容。
2、研究课程目标可以从垂直和水平两个维度入手。
3、从课程目标的水平分类上看，完整的课程目标应当包括认知领域、情感领域、动作技能领域三个部分。
4、课程的内容包括课程的设计、课程的目的、课程的评价以及课程的实施_等。
5、我国小学阶段的课程类型主要包括学科课、活动课、综合课。 6、课程的基本结构有教学计划、教学大纲、教科书。
7、活动课程的结构上至少应包括主题、任务、评价标准三部分。 8、课程设计的理论，经常会全面地涉及课程目的、课程内容、课程结构、课程评价等各个范畴。
9、根据可承担的任务和产生的结果，可以将课程设计大致分为宏观课程设计、中观课程设计、微观课程设计三个层次。
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