2019-2020年高中语文新课程标准》教案人教版

2019-2020 年高中语文新课程标准》教案

人教版

（一）指导思想

普通高中教育是面向大众的、 与九年义务教育相衔接的基础教育。

中教育提出了新的任务和要求。 发挥其促进学生发展的独特功能， 同发展倾向提供更大的学习空间。

高中语文课程的建设， 应以马克思主义和教育科学理论为指导，

革的基础上继续推进。 高中语文课程要为造就时代所需要的多方面人才 创造力和凝聚力，发挥应有的作用。

（二）课程性质

语文是最重要的交际工具， 是人类文化的重要组成部分。 工具性与人文性的统一，

文课程的基本特点。

高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，

展奠定基础。

（三）课程的基本理念

高中语文课程继续坚持《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）

根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从

社会的发展对我国高

变革学习

高中语文课程要充分

并为学生的不

必须顺应时代的需要， 调整课程目标和学习内容，

使全体高中学生获得应该具备的语文素养，

方式和评价方式， 构建具有时代性、 基础性和选择性的高中语文课程。

在义务教育语文课程改

,增强民族的生命力、

是语

使学生具有较强的语文应用能力和一定的

为终身学习和有个性的发

审美能力、 探究能力， 形成良好的思想道德素质和科学文化素质，

》提出的基本理念，

“知识和能力 ”、 “过程和方法 ”、 “情感态

度和价值观 ”三个维度出发设计课程目标，努力改革课程的内容、结构和实施机制。 1．充分发挥语文课程的育人功能，全面提高学生的语文素养及整体素质。

高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，

效地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要。

高中语文课程必须充分发挥自身的优势，

弘扬和培育民族精神， 使学生受到优秀文化的

形成健康美好的情感和奋

引导学生积

在继续发展和不断提高的过程中有

熏陶， 塑造热爱祖国和中华文明、 献身人类进步事业的精神品格， 发向上的人生态度； 应增进课程内容与社会发展、 全面发展方面的价值追求。

科技进步和学生成长的联系，

极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的 2．注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。

高中语文课程， 应注重应用，加强与社会发展、科技进步的联系，

通，更新内容， 以适应现实生活和学生自我发展的需要。 本能力，并通过语文应用养成认真负责、实事求是的科学态度。

审美教育有助于促进人的知情意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，

科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯串着审美追求。 尚对美的发现、 追求和创造。 语文具有重要的审美教育功能， 美创造的能力。

未来社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻 的思考和认识。 高中学生身心发展渐趋成熟，

已具有一定的阅读表达能力和知识积累，

应在继续提高学生观察、

使学生增强探究意识和兴趣，

发展 学习探

加强与其他课程的沟

要使学生掌握语言交际的规范和基

未来社会更需要美， 崇

培养审美感知和审

高中语文课程应关注学生情感

的发展， 让学生受到美的熏陶， 培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，

他们的探究能力应成为高中语文课程的重要任务。 感受、 分析、判

断能力的同时， 重点关注学生思考问题的深度和广度，

究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。

3．遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。

高中语文课程应遵循共同基础与多样选择相统一的原则，

根据课程目标， 精选学习内容，

变革学习方式， 使全体学生都获得参与社会生活所必需的语文素养； 同时，必须顾及学生在

原有基础、 自我发展方向和学习需求等方面的差异，

激发学生的兴趣和潜能，

增强课程的选

择性，为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空间，

促进学生特长和个性的发展。

高中语文课程应该具有相对稳定的结构，

并形成富有弹性的实施机制。

学校应在课程标

准的指导下，有选择地、创造性地设计和实施课程，帮助教师提高水平、发展特长，开发和 利用各方面的课程资源，建立互补互动的络，建设开放、多样、有序的语文课程体系。 （四）课程设计思路

1．为了适应高中教育发展的趋势，适应社会对人才的多样化需求和学生对语文教育的不 同期待， 高中语文课程必须体现时代性、 基础性和选择性， 既要使学生的语文素养在义务教

育的基础上普遍获得进一步提高，

同时也要为具有不同需求的学生提供更大的发展空间。

因

此，需要建设一个新的高中语文课程结构和实施机制。 2．高中语文课程结构图示（略） 。

3．高中语文课程包括必修课程和选修课程两个部分，用学分进行调节和管理，必修课程 10 学分，选修课程可达

14 学分。

必修课突出课程的基础性， 使学生具有正确、 熟练、 有效地运用语言文字的能力， 为今

后进一步学习打下比较扎实的基础； 同时，引导学生形成较为成熟的心理素质和健全的人格。

选修课也是基础教育课程的一部分。设计选修课的目的在于更好地让学生有选择地学

习，为学生有个性的发展奠定基础。

4．必修和选修课程均按模块组织学习内容，每个模块 2 学分。半个学期（约

36 学时）完

成一个模块的学习。 这样的设计有利于学校灵活安排课程，

也有利于满足学生多样的学习需

求，便于学生根据自己的实际情况选学或者重新学习某个模块的内容。

5．必修课程包含 “阅读与鉴赏 ”、 “表达与交流 ”两个系列的目标，组成 “语文必修一 ”至文必修五 ”五个模块。每个模块都是综合的，体现 “阅读与鉴赏 ”、 “表达与交流 ”的目标和内

容。学生通过必修课程的学习， 应该具有良好的思想文化修养和较强的运用语言文字的能力，

在语文的应用、 鉴赏和探究等方面比较均衡地发展， 为以后有选择地学习打下基础。

必修课

五个模块的学习可在高一至高二两个学期半的时间里循序渐进地完成， 也可以根据需要灵活

安排。

6．选修课程设计五个系列：诗歌与散文（语文选修 1），小说与戏剧（语文选修

2），新闻 与传记（语文选修

3），语言文字应用（语文选修

4），文化论著研读（语文选修

5）。每个系

列可设计若干模块。 学校应按照各个系列的课程目标， 根据本校的课程资源和学生的需求有

选择地开设选修课。 对于模块的内容组合以及模块与模块之间的顺序编排，

各学校可以根据

实际情况变通实施。具体课程的名称可由学校自定。 7．高中生的语文水平分为三个层次： 第一层次，必修课程

10 学分；

第二层次，必修 10 学分 +选修 8 学分； 第三层次，必修 10 学分 +选修 14 学分。 学生修满必修课的

10 学分便可视为完成了本课程的基本学业，达到高中毕业的最低要求。

8．学生可根据自己的学习兴趣、未来就业的需要或所报考学校的要求，确定相应的水平 层次，选修有关课程。

学生可以从五个系列的选修课中任意选修 4 门，获得 8 学分，加上必修课的 10 学分，共 计 18 学分，达到报考高等学校的最低要求。达到第二水平层次的学生，从自己进一步发展 的需要出发， 或根据某些院校、 专业招考和某些用人单位的要求， 可再从这五个系列里任意选修 3 门课，获得 24 学分，达到第三水平层次的要求。

“语

（五）高中语文的课程目标

通过高中语文必修课程和选修课程的学习，学生应该在以下五方面获得发展。 1．积累 ·整合

能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理。根据自己的特点，扬长

补短， 逐步形成富有个性的语文学习方式。 了解学习方法的多样性， 掌握学习语文的基本方 法，能根据需要，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养。 2．感受 ·鉴赏

阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现 代汉语语感，逐步提高对古诗文语言的感受力。在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，

激发热爱生活、 珍爱自然的感情； 感受艺术和科学中的美， 提升审美境界。 通过阅读和鉴赏， 深化热爱祖国语文的感情， 体会中华文化的博大精深、 提高道德修养。 3．思考 ·领悟

根据自己的学习目标， 选读经典名著和其他优秀读物， 领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，

与文本展开对话。 通过阅读和思考，

行为准则， 树立

源远流长， 陶冶性情， 追求高尚情趣，

以利于逐步形成自己的思想、

积极向上的人生理想，增强民族使命感和社会责任感。养成独立思考、 共同提高。 4．应用 ·拓展

质疑探究的习惯，增

强思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，

能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字。在语文应用中开阔 视野，初步认识自己学习语文的潜能和倾向，

根据需要和可能， 在自己喜爱的方面有所发展。

关注当代文化生活， 学习

注重跨领域学习， 拓展语文学习的范

增强文化意识， 重视优秀文化遗产的传承，尊重和理解多元文化， 对文化现象的剖析， 积极参与先进文化的传播和交流。 围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力。 5．发现 ·创新

注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探 究意识和发现问题的敏感性。 对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，

敢于探异求新， 走进

新的学习领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。学习多角度多层次地阅读， 对优秀作品能够常读常新， 获得新的体验和发现。 学习用历史眼光和现代观念审视古代作品 的内容和思想倾向， 提出自己的看法。在探究活动中，勇于提出自己的见解，尊重他人的成 果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。 高中语文新课程标准（必修课程 必修课程 阅读与鉴赏

1．在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。

2．发展独立阅读的能力。从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表 达的思想、观点和感情。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。

3．注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感

活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读， 发展想像能力、 思辨能力和批判能力。

选修课程 教学建议）