美术欣赏课[美术欣赏课与多媒体教学]

美术欣赏课[美术欣赏课与多媒体教学]

美术欣赏教学是对学生进行美育的重要的课业形式，它和绘画及工艺教学组成完整的教学体系。传统的美术欣赏教学“语言+静止图片+演示+练习”，课堂教学情感成分少，课堂气氛沉闷。多媒体技术的出现，为美术欣赏教学提供了图形、声音、语言等交互界面，便于创造丰富多彩的教学情境，能对学生产生多种感官的综合刺激。它为美术欣赏课教学提供了更为便利的条件。 一、多媒体的引入改进了美术欣赏教学

传统的美术欣赏课教学走入了两个误区：一是以美术的介绍代替美术作品的欣赏，二是“以文学性的解释”代替对美术作品的欣赏。前者因未涉及具体的美术作品欣赏而使教学显得比较空洞，后者因不能和作品的语言、形式、风格等要素结合起来，只能停留在像语文课中看图说话一般的程度。欣赏美术作品的过程是依赖视觉进行，多媒体的表现形式与其有一定的相同之处。在视觉形式上其点、形、色、线，信息强度和画面吸引力比图片要强许多倍，而且能营造良好的教学环境和艺术氛围。在欣赏课中运用多媒体能够扩大欣赏容量，使学生能更多的了解与欣赏内容相关的信息，增加教学的情感因素，促进学生产生兴趣，提高教学效率。

在《中国优秀绘画作品》的教学中，根据教材内容选择印制精良的范画，通过搜索和扫描仪制成多媒体课件，还可以还可以增补一些教材之外的内容。如范宽的《溪山行旅图》，吴昌硕的《神仙福寿图》等历史名作，结合教学来显示整体或局部。进行山水、花鸟、人物的分类，并置于显示屏上比较异同，使学生获得对中国绘画风格的直观认识。如果采用色彩变更操作，深刻揭示中国画的笔墨情趣的妙处，如：把《溪山行旅图》原色调变为偏绿、偏蓝、或偏红，其作品就会体现出不同的效果。

二、多煤体课件的应用。更易突出美术欣赏课中的人文性 《美术课程标准》中指出_“美术课程具有人文性质。美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的各个方面有千丝万缕的联系。因此，通过美术学习使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现得多样性以及美术对社会生活的独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱。对世界多元文化的宽容与尊重。

欣赏是对学生进行审美教育的一个重要手段，通过欣赏可以陶冶学生的情操，树立正确的审美观念和健康的审美情趣，增强学生的爱国主义热情和民族自尊心、自信心，促进学生各方面发展，提高学生的整体素质。

比如：在欣赏雕塑《艰苦的岁月》，表现得是长征中一位小红军偎依在老红军身边，被悠扬的笛声所吸引的感人场面。仅仅让学生看这尊雕塑，学生是无法感受到当时艰苦的条件下红军战士依然坚定乐观的精神。教师可以通过多媒体播放与雕塑有联系的一些背景材料，比如：红军二万五千里长征得艰难情境，当时在如此恶劣的条件下红军依然革命到底，最终取得胜利。通过观看多媒体播放的材料再加上教师的讲解。学生会对作品的认识更加深刻，能悟出作品里蕴含的革命乐观主义精神以及红军战士对未来美好生活的憧憬，懂得美好今天的来之不易而更加珍惜。 因此，在美术欣赏课中使用多媒体，能培养学生的爱国热情，加深学生对作品的了解，更能突出新上课的人文性。 三、利用多媒体教学更易培养学生的创造性

俄罗斯教育家托尔斯泰说：“成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。在教学中适当运用多媒体，它的生动、直观、新颖吸引学生的好奇心，从内部诱发学生的学习动机培养学生的创新意识。

欣赏教学与绘画、工艺教学是一体的，相互作用的。如果学

生有了工艺绘画的实践，就能更好的理解和认识艺术品。如：在教学民间绘画和工艺品欣赏时，让学生试着画一画，做一做，既有助于对作品的理解又培养学生的创造精神。在教学《民间竹编工艺欣赏》时，教师可先展示多种主编工艺品，然后播放介绍竹编工艺和讲解竹编制作过程的多媒体课件。此时，学生早已用准备好的篾片等材料，兴致勃勃的编了起来。不一会儿， 个个小玩意儿在孩子们手中诞生了。然后教师引导学生对欣赏的作品进行比较，作出评价，让学生兴趣盎然的欣赏竹编工艺。学生创造性思维的火花就这样在多媒体的帮助下进发了。 四、运用多煤体更能促进学生自主学习

“新课标”积极鼓励学生进行体验性、探索性、和反思性的学习，提出“学生是学习的主人”，“教师是学生学习活动的引导者和组织者”。多媒体和网络技术中具有友好的界面、优越的交互性和无限的信息资源……这些特点正是自主学习所需要的、学习者所希望的。在现代教育技术所创设的情境下学习，久而久之学生便有了自己独特的学习方法，通过教师引导学生不断积累和改进学习方法，从而使学生的学习朝着最优化方向发展。例如有一位老师在学习《美丽的民间剪纸》一课时，让学生查找有关“剪纸”的信息资料。任务布置后，班上很多学生都通过网络来查找，还有不少学生下载了有关剪纸的历史渊源、剪纸名家和它的应用等资料。在学习过程中，让学生畅谈自己的见解，并利用所查找的历史资料来评述欣赏作品。最后，经过归纳总结，学生对各种信息也进行了梳理。短短的一节“剪纸”欣赏课，学生不仅获得了更多更全面系统的知识，还掌握了一种学习方法。

总之，通过多媒体的应用容易激发学生兴趣，可加强创造、想象、欣赏、评论能力的培养。能渗透情感教育，使学生积极参与到主动获取知识的过程中，达到优化课堂的目的。