新人教版小学语文六年级下册《匆匆》教学设计(区优质课一等
奖讲)
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新人教版小学语文六年级下册《匆匆》课堂教学设计
一、 教学目标
1、 会写本课8个生字，正确读写“挪移、遮挽、蒸融”等词语。 2、 有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和
作者的表达方式，积累语言。
3、 抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树
立珍惜时间的意识。 二、 教学重难点
体会重点语句的表达效果，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。 三、 教具
课件 四、 教学过程
（一） 谈话导入，激发学生阅读的兴趣。
交流课前搜集的有关珍惜时间的名言、古诗、警句，初步感知时间的飞逝，引出课题。 检查预习 1、 认读字词
师：课前同学们都预习了这篇文章，现在老师检查一下好吗？ 课件出示以下词语：
匆匆 斜斜 默默 涔涔 潸潸 茫茫然 赤裸裸 轻轻悄悄 伶伶俐俐
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生：认读
师：那同学们观察一下，这些词有什么特点？ 生：叠词
师：是的，这也是这篇文章优美之处，运用了很多叠词，我们
在读课文时要注意品味。现在把这些词语放回课文你能读准确吗？
2、 开火车读课文
师：好，我们开火车读课文，一人一段，看谁读得认真，其他
同学边听边思考，看从中你还能有哪些收获？
生：开火车读课文。
师：这几位同学读得都很认真，谁来说说你的收获？ 生：谈收获
师：奥，同学们的收获可真大，那你还有哪些不明白的问题
呢？
3、 提问题
生：为什么日子一去不复返？ 为什么会头涔涔，泪潸潸？ 作者为什么说没有声音也没有影子？ …… …… （二） 品读课文 感悟惜时 1、整合问题
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师：同学们非常爱动脑筋，提出了这么多问题，“为什么日
子一去不复返呢？”我们只要把这个问题弄明白了，其它的问题也就随之解决了。
2、解决问题 自主合作
师：现在，请同学们自由朗读课文，边读边想，从课文哪些
语句感受到时间匆匆，一去不复返？同桌可以合作把相关的语句画下来，并在旁边简单写写自己的体会。
全班交流
师：谁先来把你找的句子交流一下
生： 燕子去了，再来的时候…………日子一去不复返呢？ 师：从这句中你有哪些收获？
生：这是个排比句，我感到作者对时间流逝无法挽留的无奈
和对过去日子的深深留念，作者运用排比句描写了三种自然现象燕子、杨柳、桃花。
师：是的，燕子、杨柳、桃花许多自然现象都会复返，那什
么一去不复返呢？——日子，这里形成了鲜明的对比。作者借助对比的方法来抒发自己对时光流逝的无奈。那你能读出这种情感吗？
感情朗读：指名读——齐读
师：还有哪些句子让我们感到时间匆匆，一去不复返呢？
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生：于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；…………他便伶
伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
师：从这句话中你又有哪些收获呢？
生：作者也运用了排比，日子在生活的不经意间来去匆匆，稍
纵即逝，再次体会到作者对时间流逝的无奈。
师：那你是从哪些语句中体会到的？ 生：我从“跨、飞”两个词体会到的。 生2：还运用了拟人
师：是啊，作者运用排比、拟人形象地说明了时间从生活的细
节：洗手、吃饭、沉思的不经意间溜去了，说明时间流逝之快。让我们通过朗读来感受一下时间的稍纵即逝，读出对时光流逝的惋惜之情。先让老师来读一读好吗？
生：指名读 赛读 小拓展
师：那你能像作者一样来说一说自己在平常的什么时候，日子
从哪里过去了。
生：聊天的时候，日子从嘴边过去；玩耍的时候，日子从手里
过去；看电视的时候，日子从屏幕上过去。
师：掌声奖励一下！看来，同学们已经深深地体会到时间一去
不复返。
师：你还找到了哪些句子？
生：在默默里算着，…………我不禁头涔涔泪潸潸来了。
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