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师：你能谈谈你的收获吗？ 生：作者运用了比喻。
师：点拨 涔涔 潸潸（因为着急而流汗，因为伤心而流泪，
心里充满无奈、惋惜、自责之情）
作者回想自己八千多个日子虚度了无所作为，那同学们
我们已经度过了多少个日子，又是如何度过的呢？此刻你有何感想呢？
生：畅所欲言
师：那你能读出作者的无奈、惋惜、自责之情吗？ 生：指名读 男女生分组比一比看谁读得好 师生评析朗读
师：大家读得非常有感情！
师：还有表现时间匆匆，一去不复返的句子吗？
生：过去的日子如轻烟…………我何曾留着像游丝样的痕迹呢？ 师：从中你又知道了什么？ 生：日子的稍纵即逝 师：恩，说得真好！ 小结写作特点
师：作者用巧妙地表达方法，比喻、排比、拟人等，形象地写
出了时间的匆匆。作者因此感慨万千，让我们齐读第4自然段，体会一下，作者由衷的感慨。
生：齐读
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（三） 总结提高
师：虽然作者在徘徊，但是，他是珍惜时间的楷模，给我们
树立了很好的榜样，让我们带着感激之情，再次有感情放声朗读课文，背诵自己喜欢的句段，展示一下你的朗读水平。 生：背诵展示
师：学习这篇文章你有哪些收获呢？ 生：谈收获
师：你们的收获都不小，同学们，时光匆匆而逝，过去的已
经过了，未来的时日我们将如何珍惜呢？谁来说说。 生：谈自己今后如何珍惜时间 师：说得多好啊！
保尔 柯察金有这样一句名言，请同学们齐读（课件出
示）
? 人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。 人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候， 他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌 无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的 整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最 壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”
——保尔 · 柯察金
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让我们用这段话来勉励自己时刻珍惜时间，做一个有所作为
的 人。
（五）布置作业 课下阅读相关阅读《和时间赛跑》《长歌行》《假如只有三天光明》
教学反思
语文教学的最终目的是教会学生阅读课文。“教学的一切 成果都要通过学习者自身的发展来体现，而学习者自身的发 展是不可替代的。”教师更是不能越祖代苞，要把课堂实践的 机会留给学生。本课教学设计旨在让学生通过标画文中体现
时
间来去匆匆，一去不复返的语句及句中的重点词感悟时光的
飞
逝及作者对时间流逝的惋惜之情，明白要珍惜时间的道理。 《语文课程标准》中指出：要倡导“合作”的学习方式。 因为未来的社会里，所有密集性产业都需要通过员工的精诚合作来完成，合作既有助于提高学生的理解水平，又能让学生学会取他人之长，补已之短。因此，在本次教学中我采取了先扶后放的教学策略，设计了小组合作学习并在学生自读自悟的基础上，我组织全班交流，交流发表自己的学习感受，人人发言，互相补充，可以是谈对课文的认识，可以是
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通过朗读来展示自己对课文的理解，不懂的问题，互相切磋。可以说此环节是本次设计的一个亮点。
当然，本节课还有许多不足。比较突出的还是读得太少，盲目追求学生的自读自悟，重视学生的感悟，朗读指导不够到位，其实课后想想，此文的教学也可采用以读代讲法，让学生在读中感悟，在读中理解。此课教学后，我提醒自己，语文课堂，要让学生多读书，为了不使每一节课匆匆而逝，我还要不断地深入学习，提高自己钻研、挖掘教材，分析学生，驾驭课堂等各个方面的能力。
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教学流程 一、 谈话导入，激发学生阅读的兴趣。 交流有关珍惜时间的古诗、名言、警句 二、 检查预习 1、 认读生字、词语，发现词语特点 2、 接读课文，检查读书情况 3、 交流收获，质疑问难。 素材说明 需要珍惜时间的古诗、名言、警句 课件出示： 本课生字、词语
《匆匆》教学设计脚本
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