部编版四年级下册第五单元《我们家的男子汉》教案及反思

部编版四年级下册第五单元《我们家的男子汉》教案

及反思

教学目标

1.自主识字，认读本课“徽谜”等15个生字，学习理解新词。 2.学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法：细致地观察和细腻地描写。

2.体会\男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。 3.学会把握长文章的主要内容。

教学重点较快速度默读课文，了解作者对小男子汉的喜爱之情。 教学难点学会把握长文章的主要内容。 一、师生谈话，导入课题。

1.一提“男子汉”，我们的头脑中就会马上联想到：顶天立地、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广等词。今天，我们一起来学习王安忆写的《我们家的男子汉》，看一看和我们印象中的男子汉有何不同。(板书课题：我们家的男子汉)【课件出示2】 2.王安忆简介，学生初步了解。【课件出示3】

王安忆，当代著名女作家，是作家王愿坚和茹志鹃的女儿。王愿坚的代表作品有小说《七根火柴》《党费》等，茹志鹃的作品集有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》等。谈话环节可以创设一个氛围，使学生兴趣被激发，能够集中精力到新的学习任务中来。 二、初读课文，整体感知。

(-)初读，解决字词。

1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。 2.出示词语。 【出示课件4】

安徽谜语嘴唇和尚吃荤倔强嘱咐沮丧情绪 一声不吭嚎亮妨碍轮廓

注意读准：翘舌音有“唇尚嘱”等。 【课件出示5】

其中多音字“强\在这里读“jidng”，还有一个读音“qiSng”，组词“强大”

1.指名读词语，相机解释词语意思。【课件出示6】轮廓：构成任何一个形状的边界或外形线。

恍惚：①神志不清：精神不集中精神恍惚。 ②（记得、听得、看得）不真切：不清楚。 妨碍：使事情不能顺利进行；阻碍。 沮丧：灰心，失望，伤心，灰心丧气。 （二）读憧文意

1.认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以轮读,选用你最喜欢的方式阅读全文。

2.讨论：文中的男子汉是一个才几岁的小孩子，但作者为何称他为男子汉呢？（或问“文章哪些地方可以看出几岁的小男孩是一条'男子汉?）【课件出示7】

他身上已初步表现出了男子汉的气概：逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢、直而现实、挑战自我、天真幼稚、可爱沉着等性格特征。 请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，然后用自己的语言复述课文内容。复述时注意作者从哪凡方面写这个男子汉的?理解小标题的作用。【课件出示8】

明确：（1）他对食物有足够的兴趣： （2）他有独立的要求，要求独立做事： （3）他沉着面对生活挑战。 你还可以给每个部分换个小标题。

预设：（1）爱吃（2）要求独立（3）凡事很沉着 三、师生互动，解读文本。

你觉得文中所写的小男孩可爱吗？你最喜欢课文的哪一部分？请筒要说一说你的理由。【课件出示412】

（-）开头部分：交代写作对象，写孩子的出生、留在外婆家的原因及其与\我”的关系。 （二）他对食物的兴趣

1、量很多，范围很广，极有滋味，“叫人看了不由得也会嘴馋起来”，从侧面写出他吃饭极有滋味。 2、补写吃青菜一事，风趣幽默。

3、“他可以耐心地等上三刻钟，为了吃一客小笼包子。” “三刻钟”说明了什么？

（对一个孩子来说是极难安静下来的，但“他”却很有''耐心”，

可见其兴趣之浓厚。）

4、他为了去少林寺，愿意在吃上做出一些牺牲（对于一个孩子来说，已经不简单了），但中竟还是吃的诱惑力来得大。 5、这一段写出了一个孩子、一个男孩子的特点。 所有的细节描写都体现了小男孩率真的性格特点。 （三）他对独立的要求

文章第二部分，题目是“他对独立的要求”，从文中哪些地方可以看出他很想独立？ 预设：

1、走路时，从他那挣扎的状态中，可见他想要独立的愿望之坚决，“男人”的性格初见端倪。

2、去买山楂片时，我本想帮他的，却使他失去了一次自己锻炼的机会，因而他显得“沮丧二

3、对去换橘子水的独立性和狂热性，是一种要满足成功感的外在表现，表现小男孩越来越想与成人一样享受独立做事的满足，流露出作者的关爱赞赏之情。

4、在柜台外等候的细节，可拓展一些内容。引导：每个人在走向独立的过程中，不可能一帆风顺。不经历风雨，怎么见彩虹？不接受风雨的洗礼，怎么能在社会上独当一面呢？ （四）他而对生活挑战的沉着 你从哪里感到他很沉着？ 预设：

1、只是觉得好玩才哭的，符合一个孩子的性格。

2、“可是他明白了自己不得不去……不作任何无效的挣扎。”表现他作为一个男孩子、一个男人、一条男子汉的刚强、成熟。 3、回安徽时的勇敢，也是细节描写，表现他的沉着。 （五）结尾部分

开头一句总结上文，点题。一个“这”字，指代了上文主体部分所写的内容。抒发自己从“我们家的男子汉”身上引发的感受，体现了作者对这一类孩子的关爱之情。（从其观察的细致、长期上可看出） 四、分组探讨，体悟感情\课件出示13】 1.小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？ （学生结合课文讨论，教师巡视） 2.学生反馈汇报，教师指导：

这篇课文写出了作者对小外甥的无比喜爱之情。小组讨论，教师指导，使学生能够从更深层次来理解课文’了解作者的内心情感。 课堂小结及拓展延伸

（）分钟五、拓展延伸，总结全文。

1.0-4岁的一个小男孩，他的生活中肯定不会有什么豪言壮语或有什么惊天壮举，感动我们的只是那些真真实实的一个个生活细节。 小结引伸：在日常生活中或写文章时，细节往往能收到以一当十的艮好效果。不是很多人都在说“细节决定成败”嘛！那么谁能说一说什么是细节描写呢？怎样才能描写好细节呢？【课件出示14、15] 分组讨论，交流展示如下：