研究性学习之选题指导课
《走进泰山》教学设计
【选题背景】
泰山是我国著名的旅游景区，自然景观和人文景观世界独一无二，具有深厚的文化底蕴，可研究的内容非常多。我校地处泰山脚下，学生们对泰山比较了解，研究起来有话可说，感兴趣、乐于探究。
泰山为何被尊为五岳之首？为何被确定为世界自然与文化双重遗产？为何被称为世界地质公园？古代历朝帝王为何纷纷来此登山封禅？……等等一系列问题，使学生对泰山充满着好奇和疑惑。本课引导学生从中去发现问题、形成质疑，进而指导学生分析问题、筛选问题、转化问题，并正确地表述课题，目的是让学生掌握课题研究的选题方法，学会怎样确立课题。
本课立足现实，从围绕学生身边的事物来发现和探究问题出发，带领学生通过对泰山的研究性学习，培养孩子热爱家乡建设家乡的社会责任感。贴近生活，容易使学生产生情感上的共鸣，激发学习探究的欲望，有价值、易操作。
【学习目标】
1、学会发现问题、提出问题，培养观察、思考、分析、筛选问题的能力，能科学地确定有价值的问题。
2、提高合作意识，通过组内商议、小组间交流等方式初步学会课题研究的选题方法，能正确地表述课题。
3、增强热爱家乡、建设家乡的情感，树立社会责任心。
【重难点分析】：
教学重点：将可研究的问题转化为课题。
教学难点： 创设情境，激发学生的兴趣，能提出有价值的问题。
【学习过程】：
一、导入课题：
师：国庆节快到了，在十一假期里，同学们想不想出去做一次旅游、放松一下自己的心情？
好，老师给大家推荐一个地方，同学们猜猜是哪里？请看视频。（播放泰山形象宣传片） 同学们，这处著名的旅游景点是哪里？大家一起说！
对，是泰山！这节课，就让我们一起走进泰山，了解泰山，探究和泰山有关的问题，以泰山为载体，进行相关的课题研究。（出示课题：走进泰山）
二、出示目标：
师：课题研究包含三个阶段（屏幕出示：第一阶段：课题确立；第二阶段：课题实施；第三阶段：课题的总结、评价与反思）。
进行课题研究，第一步就要先确立好课题。这节课，我们要学习的就是怎样确立课题，是一节选题指导课。
通过学习，达成如下目标：（出示学习目标） 三、探究学习：
环节一、畅所欲言： 我所了解的泰山。
让学生说一说自己了解的有关泰山的情况
设计意图：让学生畅所欲言自己认识的泰山，给学生一个表现的机会，能激发学生兴趣，充分调动学生的积极性，较快地进入学习氛围，并为后面的发现问题、提出问题做好铺垫。 环节二、提出问题：尽量多的提出和泰山有关的问题。
师：看来，同学们对咱们的家乡泰山了解得比较多。
伟大的科学家爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”(出示爱因斯坦的名言)。根据你对泰山的了解，你能提出和泰山有关的哪些问题？
师：为什么有些同学不举手呢？是不是不能明确地发现问题？那么，我们应如何去发现问题呢？请看屏幕：
“面对一种事物，可从它的外形、特点、现象、结果等方面去思考；也可从它的起因、影响等方面去分析，来发现相关的问题。”
师：请同学们根据这个技巧，来观察下面的图片，你能从某一个角度提出和泰山有关的问题吗？
【提示】如：
外形———泰山为何会“以拔地通天之势、擎天捧日之姿雄峙天东”？（泰山为何会具有巍峨壮观、拔地通天的气势？）
特点———泰山为何能“五岳独尊”？ 现象———泰山四大奇观是怎样形成的？
结果———泰山为何能成为国家5A级重点旅游景区？ 起因———泰山是怎样形成的？
影响———泰山为何被称为“世界文化与自然双重遗产”？
师：除了以上技巧，我们还可通过联想或质疑，把问题引向深入。谁来试一试？ 【提示】如：
泰山为何能赢得众多中外游客的青睐？
泰山的旅游资源给泰安经济带来怎样影响？
师：下面，让我们进一步走进泰山，通过观看视频来进一步了解泰山。希望同学们在看完视频后能提出更多有关泰山的问题。（播放视频《神奇的泰山》）
小组内商议交流，比一比哪个小组提出的问题最多！组长要记录好本组内提出的问题，进行展示汇报。
【小组展示汇报】
设计意图：本环节以泰山为载体，通过观察图片、观看视频，激发学生强烈的探究欲望，引导学生发现、提出和泰山有关的问题，从而开启学生思维，培养学生观察能力和思考问题的能力，学会提出问题，做一个有头脑的中学生。 环节三、分析问题：通过分析筛选出有价值的问题。
分析下列问题值不值得研究、能不能研究： (1)泰山的海拔有多高？ (2)泰山国际登山日是哪一天？ (3)怎样保护泰山？ (4)什么时间登山最好？ (5)从哪个角度看泰山最好？ (6)泰山未来的状况会是怎样的？
通过分析，让学生明确选择研究问题的标准是：“科学合理、具有价值、切实可行”。也就是确立课题要遵循三个原则：科学性、价值性、可行性。
设计意图：通过列举、分析和泰山有关的例子，培养学生分析问题、筛选问题的能力，掌握选择研究问题的标准，学会科学地确定有价值的问题，这是本节课的关键。 环节四、转化问题：将值得研究的问题转化为能够研究的问题。
师：确定好了值得研究的问题，我们还需要把它转化为可以研究、能够研究的问题，如：
问题“怎样保护泰山？”，是不是题目太大、我们一时不知从何说起？如果变化一下、改成“怎样保护泰山的文物古迹？”，是不是就好入手了？这种转换问题的方法叫“缩小研
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