某某某某某小学备课稿
设计教师 学习内容 执教教师 执教时间 第12课 连词成句变化多 1.进一步熟练汉字输入法。 2. 培养学生语言组织和培养能力。 3.增强学生的竟争能力。 学习目标 设 计 过 程 一、导入 出示漂亮的关联词语图片，“今天我们要进行一次异想天开的造句比赛，同字们要发择自已的想象力！ ” 你的这些词语拼音，你知道吗？你能保证正确吗？请与旁边同字交流词语的拼写。 二、词组的输入 1.要求字生将刚对讲得输入写字板。 2.用一个字生的句例让字生分析。 哪些地方可以运用词组输入法。 3.教师要求字生通过看书，学习词语输入的技巧。 个性化处理 三、句子的输入 1.给出几个字或词组让学生“串词成句”。 2.比比谁想得句子最多。 四、练一练 1、 在输入前或输入后，以字生编 写的句子为例来分析哪些地方可 以运用词组输入法，对于运用词 组输入法的，要加以鼓励性评价， 有意识引导字生税扱运用词组输入法。 2. 利用“有的……有的……还有的……”造句。组织学生展示自己的作品。
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设计教师 学习内容 执教教师 执教时间 第13课 串句成文巧修饰 知识目标：知道常用中文标点符号的输入方法。 目技能目标：掌握顿号、破折号、省略号、书名号、双引号的输入方法。 情感目标；培养学生的想象能力、审美能力。 学习目标 设 计 过 程 一、导入 1、师：同学们有时会有许多灵感和遐想，我们需要把它们记录下来，这样我们在平时写作的时候就会有更多的参考。那么，可以用哪些方式来记录呢？ 2、师：那么，我们就用我们电脑中的“作文本”一一“写字板”来完成这个任务吧！ 3、让学生打开已经多次学习和使用过的“写字板”软件，先思考你准备写哪一种小动物，然后在“写字板” 三、发现问题，探讨研究 1、 么办呢？ 2、 教师根据学生提出的问题进行讲解： 其实，我们的中文标点都在键盘上藏着呢，例如省略号，我们可以按住键盘上的键不放，然后再按g键，看看它是不是出来了呢？ 3、完成题目的输入后，继续输入自己的遐想，在遇到中文标点的时候自己思考一下，也可以和同桌讨论一下，怎样找出藏在电脑中的其它中文标点符号呢。 教师板书一个例句：假如我是一只海鸥…… 让学生在输入的时候发现问题：键盘上找不到省略 号！怎个性化处理 4、 学生进行输入，教师巡视并对学生出现的问题进 行个 别引导和指导。 5、 师生讨论、交琉：你在文童输入的过程中遇到了哪些中文标点符号，你是如何输入的？ (让学生到教师机上进行中文标点符号的演示和讲解) 6、教师小结： 出示中文标点符号和键位的对照图:
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