《道德与法治》一年级下册第2课《我们有精神》教学设计

第2课《我们有精神》教学设计

天津市和平区万全小学 蔡薇

一、教材分析

《我们有精神》是统编版《道德与法治》一年级下册第一单元的第2课。本课旨在从不用的方面让学生认识到拥有良好精神面貌的重要性，并激发起学生内心的冲动，愿意在日常生活中保持正确的姿势。知道良好的精神风貌体现了对他人的尊重。

二、学情分析

一年级学生，对于“我们有精神”理解得比较简单，他们认为的“有精神”只是外在的“有精神，比如坐姿端正、声音响亮、穿戴干净整洁等。但是就算是外在的“有精神”，学生能坚持下来也很困难。因此，引导学生理解“精神”就是“精”“气”“神”，并让学生在日常生活中能够时常保持这种自然、舒适的有精神的状态，是十分有必要的。

三、教学目标

1.知道什么是有精神，懂得外在表现与内在精神的结合才是真正的有精神。 2.关注自己的精神状态，知道有精神是良好精神面貌的体现，对身体健康有重要意义。

3.掌握保持良好精神面貌的方法，让有精神成为一种长久的生活状态。

四、教学重点

关注自己的精神状态，知道有精神是良好精神面貌的体现，对身体健康有重要意义。

五、教学难点

掌握保持良好精神面貌的方法，让有精神成为一种长久的生活状态。

六、课前准备

学生准备：思考保持天天有精神的办法。 教师准备：体现有精神的图片、教学课件。

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七、教学过程

【环节一】这样真精神

（设计意图）本环节通过展示照片，由成人生活中的“有精神”是什么样子过渡到学生生活中的“有精神”是什么样子，由正式场合过渡到日常生活，让学生初步感受“有精神”的状态。

教师分别出示阅兵式、国旗班、运动员入场等图片，请学生来谈谈感受。 预设：若学生答不出“有精神”，可以引导：他们的站姿怎么样？动作怎么样？表情怎么样？衣着怎么样？眼神怎么样？

生：站得很直很正，动作很整齐，特别精神。

师：在阅兵式、大型比赛、升旗仪式等这样庄严、正式的场合，我们要有精神，在日常生活中，我们也要保持良好的精神状态。

师：在我们的日常生活中有哪些“有精神”的表现呢？同学们先思考，再进行全班汇报。

生：课上认真朗读、回答问题声音响亮、用心歌唱等。 师：这些样子真精神！

【环节二】这样算有精神吗

（设计意图）借助绘本故事《谁精神》及教材插图，由教材内容延伸至学生生活，引导学生体会“有精神”不仅仅指外表，更是内在精神与外在表现的结合，是由内而外的精神。

师：同学们，我们刚刚说的“有精神”，就算是真正的“有精神”吗？不急着回答，我们来听一个绘本故事，你来帮帮故事中的小熊判断谁最精神。

教师结合教材中的插图，讲述绘本故事《谁精神》。 师：这些小动物，究竟谁最精神呢？ 学生汇报：

（1）孔雀觉得自己最漂亮，所以最精神，但是有精神不只是长得漂亮，还要自信大方。

（2）猴子觉得自己眼睛大又亮，所以最精神，但是有精神不只是眼睛大又明，还要有神采。

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（3）百灵鸟觉得自己声音很洪亮，所以最精神，但是有精神不只是声音很响亮，还要姿势标准。

（4）天鹅觉得自己姿势很优美，最精神，但是有精神不只是姿势优美，还要面带微笑。

（5）猫头鹰觉得自己晚上工作不睡觉，最精神，但是有精神不只是可以熬夜，还要休息好。

（6）公鸡觉得自己姿势好，起得早，最精神，但是有精神不只是比别人强，还要谦虚不骄傲。

师：看来，真正的“有精神”，是要有“精”“气”“神”，不仅包括外在，也包括内在。

【环节三】有精神才好

（设计意图）本环节通过对比“有精神”和“没精神”的不同状态，懂得“有精神”对一个人的身体健康和精神面貌的重要意义，从而了解“有精神”的真正价值。

教师可见展示教材第8页的两幅对比图。 师：你们觉得图中谁的姿势更好一些？ 生：坐姿端正，走姿挺拔的好一些。

师：不正确的姿势还会给我们带来什么危害呢？ 学生回答，教师补充：

（1）趴着看书、写字，容易造成近视。 （2）走路不挺胸不抬头，容易造成驼背。 （3）单肩背书包，容易造成高低肩。 （4）歪着头看书写字，容易造成斜视。

教师课件展示《正确的姿势儿歌》，师生一起读一读。 坐姿如钟，身体端正，双腿并拢，双脚放平。 站姿如松，挺起胸膛，稍稍抬头，目视前方。 走姿如风，慢步轻声，肩膀打开，不摇不晃。

教师小结：现在，我们知道了不正确的姿势会影响身体的生长。注意自己的

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各种姿势，有利于身体的健康发育，还能形成良好的精神面貌，这样才能显得更有精神，让自己成为一个受人欢迎的小学生。

【环节四】我们天天有精神

（设计意图）本环节通过交流分享保持有精神的小妙招，使学生增强信心，逐渐养成好习惯，使自己长久保有良好的精神状态。

过渡：通过学习，我们知道了有精神不仅是一个人美好形象的表现，还对我们的健康成长有利。那么，你觉得保持好精神，容易吗？

学生举例：

（1）坐得端正，也就能坚持一两分钟。

（2）回答问题时往往是第一句话声音很响亮，后面的声音就变小了。 （3）只有在被提醒的情况下，才能注意要响亮地回答问题。 （4）站几分钟就觉得累了，开始含胸驼背叉腰了。

小组讨论交流：你有过类似的情况吗？你觉得应该怎么做，才能保证每天都有精神呢？请把保持良好精神面貌的小妙招分享给大家。

（1）自己制作评价表，每天提醒自己。 （2）同学之间互相督促。 （3）请家长进行监督。

【环节五】课堂总结

（设计意图）总结本课，提出希望。

教师总结：这节课，我们了解了什么是真正的“有精神”，有精神不仅仅是在庄严的场合和活动，也是在生活和学习中的良好的精神面貌，更是在遇到困难和误解时的努力进取和乐观积极。“有精神”对我们的身体健康和精神面貌有很重要的意义，我们也掌握了一些保持精神面貌的方法，愿你们都能成为一个内外都有精神的学生。

八、教学反思

1.教师通过营造和谐轻松的谈话氛围，借助学生丰富详实的生活经验来开展课堂活动，使学生沉浸其中，尊重学生的真实体验和感受，实现了从学生的生活

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中来，再到学生的生活中去。

2.教学过程中，教师还应该将学生在课堂上的生成落到实处，可以当堂制作自评表，让学生正视自己的问题所在，并通过互相提醒来培养良好的习惯。

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