更多语文学习精彩内容请点击：http://www.zhyww.cn/ 抓住，实现语文教学的理想效果。浙江省中学语文特级教师褚树荣具有这样的语文教学理念：教得准要比教得好重要，教什么要比怎样教重要。他认为：语文教学就是要抓住“一个中心，两个基本点”，即以言语教学为中心，对学生进行语文能力和人文修养的培养。为此，语文课堂教学要实践六条原则，即主体原则、实践原则、开放原则、整体原则、积淀原则、以人为本原则。在日常的语文课堂教学中，褚老师对教学全程和每一个环节都努力做到教学目标明明白白，教学环节清清楚楚，教学方法手段实实在在，特别注意学生的“双基”落实、文化积累、思维激发、见识增长，“立足课内、沟通课外、小处着眼、大而化之”。他的语文教学，实实在在，真真切切，学生也能得到真性提高。褚老师教孙犁的小说《荷花淀》，最初定位的教学目标是“深入言语，体会美感”，准确是非常准确的，但比较笼统一点。为了确保教学的真切有效，切实培养学生的文学素养，褚老师在教学中将目标细化，分层面带学生去具体感受小说的构思精巧之美、景物变化之美、对话蕴含之美、细节生动之美，全方位熏染学生的文学素养，学生得到的不仅是本片构思遣词的精致和美妙，而且悟出了小说阅读的路径，实在而有效。
四、提出鲜明主张，持之以恒实践，语文教学彰显个性风格。 一位老师钟情于自己的事业，他会全身心投入。矢志于语文教学和改革的人经过不断的实践探索，汲取先进的教学理论，博采众家之长，他一定会形成自己语文教学的鲜明主张，他一定会构建具有独特个性的教学风格，他一定会借助这种风格把语文教学演绎得丰富多
更多语文学习精彩内容请点击：http://www.zhyww.cn/ 彩、富有韵味，他一定会以自己的语文教学个性魅力把孩子们引进语文的殿堂，并在这个殿堂里登堂入室，渐入佳境。湖北荆州教科院的余映潮老师是语文教学界的一面旗帜，他在中学语文教学中首创“板块式教学思路”，创立了“活动充分，积累丰富”教学流派，取得了丰硕的成果，在语文教学领域刮起了一阵阵旋风。“板块式教学模式”主要是从课堂教学结构的角度，以板块来整合教学内容，来形成教学流程，来结构课堂教学。在一节课或一篇文章的教学中，从不同的角度有序地安排几次呈“块”状分布的教学内容或教学活动，也就是教学内容、教学过程都是呈块状分布排列。“板块式教学模式”有这样一些鲜明的特点：从教学的有序性说，课堂教学清晰地表现为“一步一步的向前走”，比较理性的向前推进。而教学具体内容构成完整的教学板块，“一块一块的来落实”，将全课的教学板块连缀起来，呈现出一种层进式的教学造型；每一板块着眼于解决教学内容的某一角度、某一侧面，是一种半独立的“小课”或“微型课”，它要求教师具有较高的处理教材的水平，能静心的研读教材，优化、整合课文内容，提炼出可供进行教学的内容板块；板块教学要考虑板块的切分与连缀，板块间的过渡语照应，讲究板块组合的科学性与艺术性，促使老师改变常规的备课思路，提高教学设计和创意的水平；板块的划分让学生有了属于自己的活动空间，能较好地落实学生的学习主体；教学过程因为板块的清晰存在而容易协调教学节奏，顺利展开课堂教学中教与学、疏与密、快与慢、动与静、轻与重的相互关系，使课堂教学波澜生动，抑扬合理，动静分明，具有鲜明的清晰性、生动性；板
更多语文学习精彩内容请点击：http://www.zhyww.cn/ 块组合的形态、形式非常丰富，能充分激发教师设计教学时的技艺、创新意识、审美意识。余老师的板块教学不是单一的、呆板的形式，而注意因课文的不同设计不同的思路，一篇课文设计不同的思路，这就使他的教学模式丰富多彩，摇曳多姿。余老师教《散步》，安排“精妙的解读——诗意地朗读——细腻的品读”三个教学活动，从理解文意——朗读课文——品味语言三个方面创造了一种实在、实用的艺术组合，既使教师完满高效地完成教学任务，又有利于学生智力因素和非智力因素的健康发展，使课堂教学达到了艺术的境界；余老师教《云南的歌会》，以“特色”二字为主线，串起“感受特色（特色概说）、品味特色（美点欣赏）、探究特色（课中之最）”三个话题，一线贯珠，纵横连贯全篇文章的教学，加强了综合，简化了头绪，突出了重点，简化、优化、美化了课堂教学内容，课堂效率非常的显著。可以这样说，余老师的课比较实在、非常清晰、艺术性强，又最好操作，既有“阳春白雪”的高雅，又非常适宜于一线我们这些“下里巴人”式的“草根”语文老师去模仿。如果我们各地能大力推广余老师的教学风格，就可以从根本上大面积地改变长期以来困扰我们的语文教学“少慢差费”现状。
可喜的是，我们一些年轻的语文老师志存高远，在语文教学园地勇于探索，勇于“打旗号”，并取得了显著成绩。重庆市中学语文特级教师王君是一位矢志“活在语文课中”的优秀语文老师，她追求“无限风光在险峰”，追求语文教学的“独树一帜”，，在全国首倡“青春语文”的教学理念，展现了一位年轻语文老师的个性风采。她倡导
更多语文学习精彩内容请点击：http://www.zhyww.cn/ 的青春语文，其本质是提倡通过激活汉语言文学本身的生命力等手段使语文教学过程保持青春状态，进而为教师和学生创造、保持、享受整个人生的青春状态（即幸福人生）做准备。她提出青春语文的三级目标：1、通过激活汉语言文学本身的生命力等手段保持青春状态。这种青春状态有这样一些特点：语文味、激情、敏感、灵动、自信、浪漫、创新；2、为教师创造、保持、享受整个人生的青春状态（即幸福人生）做准备；3、为学生创造、保持、享受整个人生的青春状态（即幸福人生）做准备。为实现青春语文的各级目标，她强调要突出四个意识：咬文嚼字的文本意识、平等和谐的对话意识、飞扬灵动的创新意识、返朴归真的规律意识。总结出青春语文创新的五个层次：在富有个性的文本解读中创新，在新颖独特的课堂设计中创新，在灵活扎实的语言品味中创新，在真诚迅捷的学情应变中创新，在语文学习规律的把握和健全的语文学习制度的建立中创新。她的这种追求让她的语文教学风格独特，洋溢着青春的活力。王老师教冰心的《纸船》，安排了三个板块，先是让学生读中悟，悟中读，引他们走近思念，走进美好的情感，用真情萦绕课堂；接着用冰心给小朋友的一封信掀起课堂波澜，请学生对特定时期的《纸船》进行评点修改，引导学生练字练句体会诗情；然后让学生由冰心的思念受启发，自己创作寄托思情的诗歌。三个教学板块的设计是由一个难点推向另一个难点，体现的是文本解读的灵透、教学形式的灵活、语言品味的灵动、学情应变的灵敏、规律把握的灵便，在教师的引导下，学生真正成了课堂的主人，创造的热情得以充分激发，老师和学生青春的活力充分并发，“青
相关推荐：
loading