（四）板书设计：
22 古诗二首 《夜宿山寺》
危 高 摘星辰 （夸张 想象）
《敕勒歌》 北朝民歌 北方草原 热爱生活
（五）教后反思：
23 雾在哪里
（一）学材准备：
1 教材分析：《雾在哪里》是一首童话故事，描写雾孩子的淘气顽皮的过程。读起来朗朗上口，容易理解。主要学习内容是生字的识记、朗读及体会雾的顽皮。 2 教学准备：课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。 （二）学情分析：
1 教学重点难点：本课教学的重点是让学生感受雾的淘气和顽皮，感受大自然的神奇。 难点是理解故事所揭示的道理：我们要学会保护自然环境。
2 学生认知起点分析：根据儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级语文教学要注重趣味性。 （三）学习策划： 三标 一次备课 二次备课 预设目标一：认识“雾、淘、顽、于、暗、岸”等13个生目标 字。会写“于、论”等8个生字。 目标二：能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听 目标三：理解课文内容，让学生感受大自然的神奇。 达成目标一：认识“雾、淘、顽、于、暗、岸”等13个生目标 字。会写“于、论”等8个生字。 环节一：猜谜语，揭示课题 1谜面：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。打一自然现象。谜底：雾。（谜底：雾） 2.今天我们就来学习一篇与雾有关的课文，板书并齐读课题《23 雾在哪里》。 环节二：检查生字的认读情况 1．出示带拼音的生字：雾、淘、顽、于、暗、岸、街、梁、甚、至、切、躲、失。 请同学们自己借助拼音读一读；小老师领读。 2．出示去拼音的生字 同桌互相教一教；同桌展示读；指名认读；“开火车”读重点指导“街”字的读音。 3．小组检查认读生字。 4．摘果子游戏：读对一个生字，苹果就是你的。 5.齐读所有生字。 6.出示文中词语：于是 无论 海水 船只 远方 岸边 海岸 同时 房屋 行人 不久 自己读一读；指读；全班齐读 环节三：指导书写 “切”：注意第二笔是“竖提”； “久”：注意独体字在书写时，撇和捺的结构重心要稳。 目标二：能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。 1.雾究竟在哪里？请同学们自读课文。找生回答 2.文章哪些自然段、哪些句子具体体现了雾的调皮可爱，请孩子们找出来，咱们一起来感受一下。 生自由交谈，找出重点段落、重点语句反复朗读。 3.这就是雾，爱和人们捉迷藏的雾，他就躲在我们身边的每一个角落，我们能感受到他的存在却抓不住他顽劣的身影，让我们加上自己的理解，有感情地再来读读最后一个自然段。 4.从你们的朗读中，老师仿佛看见了一群淘气又玩起的雾，如果你是雾，你想把什么藏起来呢？怎样藏？ 例：雾把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的地方，都看不见了。 5.学生以小组为单位，朗读课文。 朗读课文，指导学生读好文中雾说话时的语气。 “我要把大海藏起来。” “现在我要把天空连同太阳一起藏起来。” “现在我要把海岸藏起来。” “现在，我该把谁藏起来呢？” “我要把自己藏起来。” 指导学生读出雾说话时的淘气和顽皮。 目标三：理解课文内容，让学生感受大自然的神奇。 1.同学们学习了《雾在哪里》这篇课文，让我们了解到大自然是多么的神奇。它就像是一幅幅的画，让我们百看不厌，希望同学们以后也多到大自然中去走走，去看看，用眼睛去发现，用心灵去体会。 2.请你拿起画笔，将雾还有可能去的地方，在纸上画出来。 反馈练习题及检测题的设计 目标 A类 请认真读出下面词语。 于是 无论 海水 船只 远方 岸边 海岸 同时 房屋 行人 不久 B类 照样子，说一说。 例：雾把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的地方，都看不见了。 雾把 藏了起来。无论是 ，还是 ，都看不见了。 （四）板书设计：
23 雾在哪里 我要 藏起来 淘气 顽皮
（五）教后反思：
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