25 雪孩子
（一）学材准备：
1 教材分析：《雪孩子》是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。
2 教学准备：师：生字卡片、实物投影仪、录音机、磁带 生：读课文、圈生字 （二）学情分析：
1 教学重点难点：了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手； 2 学生认知起点分析：二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。另外，学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强。通过课前的预习，多数已经解决识字问题。 （三）学习策划： 三标 一次备课 二次备课 预设目标一：会认“累、添、柴、旺、渐、冒”等15个生目标 字，会写“唱、旺、浑”等8个字。 目标二：正确、流利、有感情地朗读课文，读出雪孩子在救小白兔时的勇敢无畏。 目标三：了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。 达成目标一：会认“累、添、柴、旺、渐、冒”等15个生目标 字，会写“唱、旺、浑”等8个字。 环节一：激趣导入，揭示课题 1.出示雪孩子的图片，问：这是什么？ 2.板书“雪孩子” ，齐读课题。学习“孩”，认识偏旁“孑”。 3.激趣：这篇课文写了雪孩子的什么事呢？今天我们一起来学习。 环节二：识字写字 1.学生自读课文，要求读准字音，把课文中的生字标出 来，拼读几遍。 2.出示生字新词，自主识字。 注意读准“让、往、烧、知”四个字和多音字“着” 的读音。 3.交流识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的？ （1）偏旁表义：唱、浑、汽 （2）加一加：日+王=旺；走+干=赶 （3）组词：旁（旁边）；轻（轻重） 环节三：指导书写 1.出示“我会写”的字：唱、赶、旺、旁、浑、谁、轻、汽。 2.观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。 3.示范写，边写边指导。 赶：注意“走之底”的第七笔是捺； 唱、旺、浑、谁、轻、汽：都是左右结构，都是左窄右宽。 4.学生描红练习书写，教师个别指导。 目标二：正确、流利、有感情地朗读课文，读出雪孩子在救小白兔时的勇敢无畏。 1.指名读课文，说说课文讲的是一件什么事？ 看文中插图：想想每幅图上画了什么？标画课文的自然段。 2. 学习第一自然段。 （1）学生看插图一，自由读第一自然段。 （2）你从这段读懂了什么？（雪大） （3）从哪儿能看出雪下得大呢？ 出句子：“雪，下个不停，一连下了好几天”。 （4）你能通过读让我们感受雪很大很美吗？自己试读。 （5）指名读。 3.学习第二至四自然段 （1）兔妈妈要出门，会让小白兔跟着吗？兔妈妈是怎么让小白兔留在家里的？ （堆了个雪孩子，陪小白兔） （2）观看插图二，图上画了什么？看出小白兔心情怎样？ （3）小白兔和雪孩子玩的开心吗？你从哪里看出来了，请你找出相关的语句。 （4）找3个同学分别来读一读这三个自然段。 4.学习第5-13自然段 （1）轻声读课文，思考：小兔玩累了就回家休息了，接着发生了什么事？ （2）从哪儿看出雪孩子很着急？指导读句子。 （3）雪孩子不顾自己，飞快冲进火海，此时展现在你眼前的是一个怎样的雪孩子？（体会雪孩子的勇敢） （4）雪孩子救出了小白兔。自己却化了。如果你是小白兔，看这化成水的雪孩子会怎么样？带着这种感受读第13自然段。 5.学习14自然段。 （1）思考：雪孩子到哪里去了呢？雪孩子是怎样飞上天的？ （2）演示：雪融化成水——水变成水蒸气慢慢蒸发——水蒸气在空中集成云。 （3）雪孩子还会回来吗？自由发言。 （4）朗读点拨：读出小白兔难受的心情。 （5）小白兔望着白云会说些什么？你想对雪孩子说什么吗？ 目标三：了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。 （1）朗读，回答：你喜欢雪孩子吗？为什么？ （2）如果遇到别人有困难，我们应该怎么办？（当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。） 反馈练习题及检测题的设计 目标 A类 读一读，记一记。 出门 起来 空地 唱歌 回家 屋子 赶快 旁边 火星 浑身 水汽 B类 读一读，抄写每组的第2个句子。 雪孩子变成了一朵白云。 雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。 雪孩子变成了水汽。 雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。 （四）板书设计：
（五）教后反思：
25 雪孩子
小白兔 雪孩子 勇敢无畏
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