21乡下人家 导学案

21．乡下人家 导学案

学习目标：

1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“串”。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 3、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

4、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。 学习难点：体会从平凡的事情，普通的场面表现出来的乡村的美，了解课文在空间，时间上交叉叙述的顺序。 课前准备：布置预习任务，准备课件。 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、课前预习。

1、熟读课文，把课文读通顺、读流利，初步感知课文的主要内容。 2、给生字注音组词，找形近字，熟记生字词。

3、完成《练习册》P91的1－4题和《新练习》P44面的1－5题。 4、课文描写了乡下人家的哪些生活场景？请用概括出来。 二、前置学习 1、学生听课文朗读。 2、学生拼读、识记生字词。

屋檐 装饰 鸡冠花 捣衣 率领 搬动 大丽菊 棚架 和谐 辛苦 催眠曲 觅食 耸着 瞧见 结出 扎到 3、比较组词。

冠（ ） 瞧（ ） 耸（ ） 谐（ ） 寇（ ） 憔（ ） 茸（ ） 楷（ ） 檐（ ） 饰（ ） 棚（ ） 赡（ ） 饶（ ） 朋（ ）

4、课文描写了乡下人家的哪些生活场景？给每个场景分别取一个名字。 三、合作探究

课文写了乡下人家哪些生活场景？给每个场景分别取一个名字。 四、课堂检测:

1.为加点字选择确读音，画上横线。

场地 （cháng chǎng） 倘若（tǎng shǎng） ．．装饰 （shì sì） 鸡冠花 （guàn gu ．．扎到水下 （zhā zā） 捣衣（dāo dǎo） ．．

2、按课文内容填空。

.读了课文我的眼前就会不由自主地呈现出一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家画面: ( ) 、( )、( )、( )、（ ）这一个个自然、和谐的场景，使人如临其境，如闻其声，如见其人。

第二课时

学习目标:

1、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 学习重点:

领悟作者的表达方法，能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。 一、课前预习

1.熟读、识字生字词。

2、课文描写了乡村生活的哪些风景？乡下生活给你带来怎样的感受？ 3.课文按什么顺序写的?从哪些语句可以看出来？ 二、合作探究

1..五个场景中你最喜欢哪一景，用自己的话谈一下感悟和喜欢的原因，找出相关语句加以品读。

a、几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。(拟人化的手法使人感觉生动、自然)

b．青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多厂。(对比的手法使人感觉别致

生动、亲切可爱)

c、从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。(运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面)

教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。

2.课文最后一段课中“独特、迷人”什么意思？你怎么理解这句话？你认为它在课文中起什么作用？

3. 课文按什么顺序写的?从哪些语句可以看出来？ 4．结合生活实际,说说你了解的乡下生活是怎样的？ 三、课堂检测

一）、根据语境填写关联词。

1、（ ）附近的石头上有妇女在捣衣，它们（ ）从不吃惊。 2、乡下人家，（ ）什么时候，（ ）什么季节，（ ）有一道独特、迷人的风景。

3、乡下人家，（ ）住着小小的房屋，（ ）总爱在屋前搭一瓜架，（ ）种南瓜，（ ）种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。

二）、填空。

文章按照房前屋后的（ ）顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的（ ）顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。

三）背诵自己喜欢的段落 。

屋前的瓜架是一道 的风景；门前的鲜花是一道 的风景； 屋后的竹笋是一道的风景； 院中的鸡鸭是一道 的风景； 春天的早晨是一道 的风景； 夏天的傍晚是一道 的风景； 秋天的夜晚是一道 的风景；

那么，冬天乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道 的风景