语文园地七
课题 语文园地七
授课 课型 练习 时间 1课时 1.通过“交流平台”的学习，引导学生学会在阅读中体会景物的静态美和动态美，感受将美丽的自然风光与人们的活动融为一体的写作方法。 教学 目标 2.通过“词句段运用”的学习，感受景物动静的变化，选择情景进行仿写；了解语句描写的情景，体会表达上的特点。 3.通过“日积月累”的学习，理解古诗《乡村四月》，感受诗人对乡村风光的热爱与赞美，对劳动人民的喜爱，对劳动生活的赞美之情，积累古诗。 教学 重点 教学 难点 感受景物动静的变化，选择情景进行仿写；理解古诗《乡村四月》，积累古诗。 感受景物动静的变化，选择情景进行仿写。 教具 准备 课件 教学设计 一、学习“交流平台”。 1.读一读，找规律。 设计意图 （1）出示问题：在本单元的学习中你了解了哪些描写方 法？ （2）小组交流。 引导学生借助学（3）小组派代表作汇报发言，教师评议并小结：本单元过课文中的语句了解降低导入 描写的景物中，有的呈现了自然风光的静态美，有的呈现作者的表达方法，（ 18 了自然风光的动态美，有的是将美丽的自然风光与人们的了教和学的难度。 ）分钟 活动融为一体。 【出示课件2】 商人夹了大包的货物…… ……静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 自由阅读，小组交流：这段话运用什么方法来进行描写的？ 小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：《威尼斯的小艇》中的游客、商、妇女、老人乘着小艇，穿行在河道纵横的水域威尼斯，人与景物密切相连，充满了生活气息。 【出示课件3】 到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。 自由阅读，小组交流：这段话运用什么方法来进行描写的？ 小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：这段话中人们的活动融入祥和、静寂的景象中。 【出示课件4】 ①有的牛背上盖着防潮的毛毡。 ②装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。 ③满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。 自由阅读，小组交流：这几句话运用什么方法来进行描写的？ 小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：这些句子虽然不是直接写人，但能从中感受到人的活动。 2.练一练，学运用。 （1）【出示课件5】 我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。……有说不完的情趣。 ①自由阅读，小组交流：这段话运用什么方法来进行描写的？ ②小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：选段中的“我们”乘着小艇，穿行在河道纵横的水域威尼斯，人与景物密切相连，充满了生活气息。 （2）【出示课件6】 金色的晚霞铺在西天，……挤奶的人更是默默无言。 ①自由阅读，小组交流：这段话运用什么方法来进行描写的？ ②小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：这段话中人们的活动融入祥和、静寂的景象中。 （3）【出示课件7】 水面上渐渐沉寂，……古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 ①自由阅读，小组交流：这几句话运用什么方法来进行描写的？ ②小组派代表作汇报发言，教师评议，相机小结：这些句子虽然不是直接写人，但能从中感受到人的活动。 3.我拓展，我积累。 景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。文学描写的主要对象是人，包括人的生活情景，人的思想感情。世界上，除了人，就是物(人其实也是一种物)。物，包括景物、器物、建筑物等等，这些统称为景物。所以文学描写的对象，其实就是两个方面:人物与景物。至于细节描写、细部描写、场面描写等，都是从不同角度展开的人物描写与景物描写。 二、学习“词句段运用”。 （一）读下面的例句，想象句子描写的情景，再选一种情景仿照着说一说。 1.读一读，找规律。 【出示课件8】 半夜,戏院散场了,一大群人涌出来，走上了各自雇定新课 教学 （ 22 ）分钟 的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。 （1）小组交流，想象句子描写的情景。 （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这段侧重动态描写，突出了小艇在威尼斯的重大作用。前一个句子写半夜时，戏院散场，人们各自乘坐小艇，散开，消失，是从人们的动作上进行描写；后一个句子写人们的哗笑声，告别声，抓住声音进行描写。 小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲。 这一段动态描写，在文中有重要的作用：这些描写说 明威尼斯整个城市的动和静都是由小艇的动和静来决定的，突出了小艇的作用，紧扣了文题；这段动态描写，表 现了这座“世界闻名的水上城市”的繁华，真实地反映了 威尼斯的风貌，这使文章更加生动具体，增强了艺术感染 力。 【出示课件9】 车船过后，--切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐 消失了,整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不 再发出眸哞声，马也忘记了踢马房的挡板。 （1）小组交流，想象句子描写的情景。 （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这段话采 取了由动到静的写作方法，写动是为了衬托出那儿的静。 随着车船过后，沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚， 整个原野，整个牧场之国更安静了。联系生活实际我们可 以感受到原来静是由动来衬托的，这就好比经历了课间十 分钟的喧嚣，随着上课铃声的响起，更能让人感受到教室 里的宁静。 在这一段中除了让人感受到了牧场的宁静，还让人感 受到荷兰人畜和谐共处的美好。 2.练一练，学运用。 （1）从“放学后的校园、群鸟飞过湖面、火车进站”中 选一种情景，仿照上面的句子写一写。 （2）小组交流，互相评议，选出小组中的优秀作品。 （3）小组派代表作汇报发言，教师相机小结并投影展示 优秀作品。 （二）读一读，说说下面的语句分别描写了怎样的情境， 体会它们在表达上的特点。 1.读一读，找规律。 【出示课件10】 在金色的夕阳下……简直像是用纯金铸成的。 （1）小组交流：语句描写了怎样的情境,在表达上有什么 特点？ （2）小组派代表作汇报发言，教师相机小结：这段文字 描写了在金色的夕阳映照下金字塔及其周围景物的色彩。
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