部编版小学语文一年级上册ie--ue--er-名师教案（2018年） 

部编版小学语文一年级上册ie--ue--er-名师教案(2018年)

宝坻区中小学课堂教学教案

授课教师： 丁义红 授课时间：2017.10.12 课 题 ie ue er 第一课时 课时 教学 目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学手段 教学环节 学会复韵母ie üe 、特殊韵母er及其四声读准音认清形 点拨引导 字母卡片，挂图 教学内容 教师活动 课型 新授 学生活动 1.学会复韵母ie üe 、特殊韵母er及其四声读准音认清形 2.学习整体认读音节：ye yue 3.学习声母与复韵母ie üe 组成的音节，能准确拼读。 学会复韵母ie üe 、特殊韵母er及其四声读准音认清形

一、创设情境，复习导入 通过谈话引出ui ou ai ei ao iu 1．今天，老师给大家带来了一位新朋友——丁丁。 国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈 学生齐读 二、合作探 究，学习新 知 学习复韵母 到海南岛爷爷家里去 玩，拼音宝宝也吵着要 去，瞧，他们出来了！（出 示：ui ou ai ei ao iu） 2．来，让我们跟他们打 个招呼吧！（生齐读） 3．丁丁说：“别吵，别 吵！乖乖地排好队，我 就带你们走！” 谁来帮拼音宝宝排 排队？（指名生回答） 学生积极配合教 我们把这一队拼音师活动，师生互宝宝叫做——（复韵母） 动 1．今天，我们就跟着丁 丁一边游海南，一边学 拼音，好不好？让我们 带上拼音宝宝出发吧! 飞机“嗖”一下就飞到 了海南。哇！海边的风 景真美啊！丁丁一边看 （出示椰子图），一边听 （出示耳朵图），不知不 觉已经到了晚上（出示 月亮图）。小朋友，你们 仔细看，看到什么了？ （指名回答） 2．是啊！丁丁身边的拼 音宝宝也跳出来了：“这 里藏着我的复韵母兄弟 呢！你们发现了吗？” （出示三个复韵母：ie ue er） 3．大家仔细看看图，想 ie 一想，这三个复韵母该 怎么读？（学生自由试 读） 学生根据教师的4．全班反馈交流 要求，积极配合你会读哪个复韵母？能教师活动

三、学习拼读音节 四．学习音节词 学习复韵母yue 教大家读一读吗？ ie：你有什么好办法记住 它？（i和e在一起，就 变成了ie，这个ie就是 椰子树的椰，） ue：ie和ue中的e发音 是一样的，可以迁移， 前面是i就是ie,前面是 u就是ue。 er：这个复韵母可有意 思了!你们看，里面藏着 一个声母呢！这里的r 可不读原来的音了，老 师教你们一个口诀:“er 中看到r，舌头卷一卷。” er这个韵母不同于其它 韵母，我们知道每一个 韵母都可以和声母做朋 友组成音节，可是，er 是个小淘气，它和谁也 不团结，只能自己独立 成音节了。 5．学习整体认读音节： ye yue ⑴ie和üe是声母，不能 独立成音节，要想给汉 字注音，怎么办呢？ 教师板书：ye、yue （2）比较韵母ie、üe 与整体认读音节ye、yue 在字形上有什么变化？ （韵母ie的左侧是 i，整体认读ye的左边是 y） （3）音节yue中的 小点为什么没有了呢？ 引导学生复习两点省略 规则：提醒学生小ü有礼学生积极配合教貌，见了大y就摘帽。 师活动 6．小小组合作自主学习 ie ue er ye yue的四声 ⑴．这些复韵母和整体 认读音节的声调该标在 哪儿呢？出示，自由练

学习音节相拼 读——齐读 （2）。小小组组长拿出 卡片，跟小伙伴一起读 （3）．学了这么多拼音， 丁丁也去睡觉了。第二 天，丁丁起了个大早， 爷爷带着他去游公园。 公园里有好多气球，气 球上写着拼音，读对了， 就能得到这个漂亮的大 气球，谁来帮帮丁丁？ 出示做游戏巩固拼音四 声。 过渡：在你们的帮助下， 丁丁拿走了好多气球， 心里可高兴呢！他拿着学生积极配合教气球，继续往前走，走师活动 着走着，被一条小河挡 住了去路，河水哗哗地 流着，过不去，怎么办 呢？这时候，几条小船 驶了过来，他们对丁丁 说：“只要你读对了，我 们就帮你过河。” 1．出示音节：nue lue jue que xue 自由拼读 2．指名读——开火车读 ——齐读 3．拼着这些音节，你又 有什么发现？ （ü碰到jqx，头上的两学生积极配合教点帽子就没有了。） 师活动 复习儿歌：小ü见到ｊ、 ｑ、ｘ，擦掉眼泪笑嘻 嘻。 4．交流后，全班齐读 过渡：带着丁丁玩了一天，可把爷爷累坏了！你看，他这会儿正在树下干什么呢？ 板书设计

教学反思

宝坻区中小学课堂教学教案

授课教师： 丁义红 授课时间：2017.10.13 课 题 ie ue er 第二课时 课时 教学 目标 教学重点 ie üe er 的发音书写，声母与üe组成音节的拼读以及认字 ie üe er 的发音书写，声母与üe组成音节的拼读以及认字 教学难点 ie üe er 的发音书写，声母与üe组成音节的拼读以及认字 教学方法 教学手段 教学环节 字母卡片，挂图 教学内容 教师活动 点拨引导 课型 新授 学生活动

一、创设情境，引入新课 二、读句子，识生字。 三、读儿歌，识生字 利用图画学习生字 学习儿歌 小朋友课间休息的时候会做什么呢？今天我们就到另一所学校看看那里的小朋友课后都做些什么？ 1．观察图画，说说图画上的小朋友在做什么？ 2．根据学生回答随机出示生字卡片“飞机”，齐读。教学“飞机”，“飞”的字形像一只展翅飞翔的鸟儿，“机”可以让学生找找朋友。 3．出示句子。 （1）。学生自由拼读——同桌互读——全班交流（用红色标出带有ie ue的音节，加强拼读。） （2）。学习四个生字。“家”先反复读，再让学生组词。“有”认读后连成词句读。能用“有”说一句话吗？ 4．再读句子，体会“有趣极了。”指导有感情地朗读。 1．这些活动多有趣啊！别急，有趣的可多了。有位小朋友很喜欢观察，他发现了很多有趣的东西，我们一起来听一听吧！（课件出示图片，同时播放儿歌录音。） 2．认读儿歌。 （1）。指名读红色拼音。 （2）。同桌互读——教师指导读（提醒学生注意：“儿”在词语的前面 学生认真听讲 学生积极配合教师活动，达到师生互动 学生认真听讲 学生根据教师要求正确书写拼音识字

四、指导书写ie、üe、er 练习书写 读第二声，在词语或句 子的末尾读轻声。） （3）。自由读儿歌，圈 出生字。 3．指导识字。 学生自己认读，说说认学生正确书写拼识了哪些字，怎样认识音 的？ 师生共同交流。 “儿”提示在词语的后面读轻声，在前面时读第二声。 “河”是形声字，提示和水有关。 “入”的字形可与“人、八”对比。 “校”学生接触比较多，识记不是难点。 4．再次朗读，鼓励背诵。 1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。 2．它们在书写时应占什么格？ 3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。 4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。 5． 修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。 看一看，描一描，写一写，注意写字姿势要正确。 板书设计

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