提升大班幼儿前书写经验的策略

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提升大班幼儿前书写经验的策略

作者：罗美端

来源：《天津教育·中》2019年第09期

前书写活动是指幼儿在学会正式书写前，运用图形、符号等形式传达信息、表达感受及构建前书写经验的游戏和学习活动。《指南》中的语言领域部分提出：大班幼儿关于幼儿书写准备、前书写能力等方面的一些教育目标与建议。前书写活动是幼儿获得前书写经验或体验的一种方式。对大班幼儿前书写能力的有效培养，能为其今后步入小学，开始正式的书写做好必要的准备。而教师引导的关键点在于如何激发大班幼儿前书写的兴趣、提升前书写的能力、丰富前书写的运用、促进前书写的表达。为此，在日常活动中，教师应该有意识地为幼儿提供一个全方位、立体的浸润式前书写氛围。

一、关注幼儿生活环境中的前书写，创造学习前书写的机会

让孩子们参与到幼儿园教学环境中的首要任务，是帮助孩子们在一种更加系统的环境中达到睁眼看世界的效果。当然在这一环境中第一要做的就是帮助孩子们成为一名合格的语言运用者。大多数初入幼儿园的孩子，对于字词的掌握并不是非常熟悉，对于大多数字词都不认识更别说会写。然而这一阶段的孩子们已经学会了对于情感的基础表达方式。对于早期的书写也同样如此，讓学生们在经过相对系统的学习字词之后，能够为学生们未来的学习环境和学习步骤打下非常好的基础。对于字词的掌握更多的是注重日常的累计，并不是要求学生们在某一时间节点进行集中训练便能够掌握所有的字词，而是要求学生们在不断的日积月累的过程中，逐渐形成对于字词的认识，并且熟练的使用各种字词。为此可以更多的关注这一阶段孩子们的生活和学习环境，可以积极引入学生们在家庭环境中或在社会环境中所接触到的人和物，作为携带文字的元素呈现在孩子们的面前。这种方式一方面可以理解为以更加贴合学生们的方式去给学生们创造学习前书写的机会;另一方面可以理解为以学生们更为关注的方式，或者喜闻乐见的方式来推动学生们自己成长。 （一）写计划

所谓写计划指的是在教师的引导下今天一天的学习内容和活动方式应该怎样有效的进行。例如在我执教的过程中我会选择在某一天带领孩子们去敬老院看望老人，而在这一天之前，我会要求学生们在一张纸上写下明天去敬老院看望老人应遵循怎样的计划，让学生们的行为更具有目的性、更具有条理性，同时学生们写计划的这样一个过程也是学生的练习写字的一个过程。在这一过程中可以让学生们收获到非常多的知识和掌握安排自己行程的能力。 （二）写备忘