3、组织学生间的讨论与交流：
4、综合整理：由教师将交流中不同的火山山体外形画在黑板上。并提出：到底火山喷发后形成什么样的地貌？
三、活动 “火山”喷发了 1、阅读教材，了解模拟实验的过程。 明白：实验与火山喷发的共同之处。 2、教师演示实验。
3、观察喷发后的“火山”山体外形，验证各自的关于火山山体外形的推想，明了火山锥的形成过程。
4、比较分析模拟实验和火山喷发的异同，了解火山喷发的原因。
5、提供资料再次验证，加深学生对火山喷发的认识。
4. 岩石也变化
教学目标
意识到自然界是运动变化的，这些变化是内外力长期作用的结果。
科学知识
1. 认识到气温、水等都对岩石变化产生作用。
2. 知道岩石变化是一个缓慢的过程，但永不停息地进行着。 一、教学导入
二、活动 模拟温度变化对岩石的影响
1、学生阅读教材第42页：李冰父子修建都江堰水利工程史这部分的图片和文字资料。找出那时的人们用什么方法来破坏岩石。
2、学生讲出古人的方法。
9 3、讲述：我们也来模仿李冰父子，研究温度变化对岩石的影响吧！
4、学生简要说说我们怎么仿照古人做模拟实验。 成。
5. 走近矿产
教学目标
1． 意识到矿产与人类的日常生活息息相关。
2． 认识到保护矿产资源、合理开发利用矿产资源，节约能源的重要性。
3． 了解我国开采和利用矿产的悠久历史，激发学生的自豪之
情。 一、教学导入
二、活动 了解矿物 1、出示：矿物及其提炼物标本。 2、讨论：怎样观察和认识矿物标本？
如：准备研究矿物的什么性质，需要哪些工具，采用
什么方法、怎样记录观察。结果等。 3、教师给予相关提示：
方法提示：观察前，告知学生一些常识，在研究矿物中，最常用的方法是用条痕来观察矿物的颜色。矿物的实际颜色和条痕颜色有一定区别，而条痕颜色才是矿物真正的颜色。要看到真正的颜色，方法是用矿物在无釉瓷片上进行刻画，留下的痕迹颜色就是比较准确的矿物颜色了。
安全提示：在比较矿物硬度时，要提示学生主要安全，
10 防止工具或矿石伤及自己。
记录要求：可以记录下矿物的颜色，形状，颗粒，硬度，光泽，条痕，磁性或观察时的其它发现。 4、学生观察矿物标本。
5、整理，组织学生描述观察的矿物特点。 三、活动 推测煤的形成 1、阅读资料
2、分析推断，煤的形成。
将事实提出，引导学生逐一进行分析推断，煤在地下的 四、阅读：人类对矿产资源的利用
1． 指导读图，说说在人类的生产和生活中还有哪些地方用到矿产资源。
2． 学生阅读指南车资料。
3． 让学生展开讨论：矿产资源的有限和人类的大量需求矛盾人们怎么调和？
4． 明白：矿产资源，必须有计划地开采、合理地利用，决不可乱采乱用。
教材最后安排学生 五、拓展
调查本地的矿产资源种类及其利用情况，以及对人们生
活的影响。
6、 人类对地表变化的影响
教学目标 科学探究
11 1． 通过对围湖造田的利弊分析，培养学生综合分析的能力。 2． 继续提高学生搜集资料的能力。
情感态度与价值观
1． 意识到人类对地表变化的影响有利有弊，提高对这一问题
的关注度和敏感性。
2． 意识到人类必须遵循自然规律改变地表，才能实现人与自然的和谐相处。
科学知识
1． 了解人类活动对地表改变的影响。 2． 了解围湖造田的利弊。
教学准备
课前布臵学生搜集因人类活动造成地表改变、水土流失的典型事例。
一、教学导入
1、提问：在改变地表形态的各种力量中，除了各种自然力量外，还有人为的力量，请大家列举人类的哪些活动在不断改变着地表形态？
2、学生回答。
3、过渡：人类的活动只是改变了地表形态吗？有没有其它的影响？
二、阅读指南车信箱
1、指导学生阅读教材指南车信箱提供的资料。 2、组织学生课前搜集的资料传阅、交流。
3、宣读介绍人类改变地表的典型事例，或者相互交换、传阅
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