（四）年级语文学科备课活页
第 8单元 第 25 课 共 2 课时
课题 课程标准 25.宝葫芦的故事 设计者 本单元的语文要素是“奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦”，围绕这一要素，进一步引导学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。 本文描述了王葆小时候听奶奶讲宝葫芦的故事，并希望自己也有一个神奇的宝教材分析 葫芦来帮助他解决生活和学习中困难的奇妙经历。 童话故事学生们接触的较多，本次课文较长，需要学生提前预习并阅读相关书学情分析 籍来熟悉教材内容。 1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 教学目标 2.展开奇思妙想，阅读理解课文，体会宝葫芦的神奇功能。（重点） 3.充分发挥想象，试着创编故事。（难点） 重点 难点 教法 学法 教具准备 课时安排 展开奇思妙想，阅读理解课文，体会宝葫芦的神奇功能。（重点） 充分发挥想象，试着创编故事。（难点） 讲授法 启发教学法 365小组合作探究法 多媒体课件 2课时 教学流程 二次备课 一、课前准备： 同学们请准备好你们的课本、标注笔、典中点，拿出你们的激情和坐姿， 让我们一起进入今天的学习。我们的口号是：学好语文！我能行！ 导学案：课前预习单。 二、板书课题25《宝葫芦的故事》。 三、出示学习目标： 1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 第二课时 2.展开奇思妙想，阅读理解课文，体会宝葫芦的神奇功能。（重点） 3.充分发挥想象，试着创编故事。（难点） 四、复习导入： 师：奶奶讲的故事中的宝葫芦有什么作用？请同学们畅所欲言。 五、品读释疑 师：什么是幻想？幻想能实现吗？预设：幻想是指空虚的，不真实的。幻想是不可能实现的。 师：奶奶给王葆讲了哪些故事？让我们边读故事边来梳理。 1、至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲个故事。这是我们的规矩。“规矩”一词的作用是什么？ 预设：“规矩”一词道出“我”和奶奶之间的默契，每次奶奶要求“我”做什么事情，“我”都要奶奶用故事来交换。 2、我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给她换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。 作者为什么要列举张三李四等有关宝葫芦的故事？预设：奶奶讲了很多不同版本的宝葫芦的故事，与前文相呼应，也从侧面反映了“我”听的关于宝葫芦的故事太多了，这些故事给“我”留下了深刻的印象。 3、请同学们接下来读后边两段，体会作者的写作手法？ 预设：通过举例子来证实宝葫芦的秘密，就是可以满足人们要什么有什么的愿望。自问自答，交代了宝葫芦的功能，也给后文“我”想要宝葫芦埋下伏笔。 4、练一练：奶奶给王葆讲了哪些故事？选一个，根据已有内容创编故事，讲给同学听。 5、讨论交流：王葆为什么这样想得到一个宝葫芦？预设：王葆想得到一个宝葫芦来帮他解答算术题，这样他就可以省心了；他还想让宝葫芦帮助自己种向日葵，使其他同学种的都没法跟自己种的比；他还想让宝葫芦解决他与科学小组的同学闹翻的问题…… 6、读一读最后一段思考：作者在文章结尾处的省略号用的好不好，为什么？ 预设：开放式的结尾，给读者留下思考，可以发挥自己的想象：假如真有那么一个宝葫芦，我们的生活和学习会有什么奇妙的事情发生。 7、讨论交流：作者写这个故事是想告诉大家一个什么道理？ 预设：作者写这个童话故事是想告诉我们一个道理：不付出努力就想得到或拥用想要的东西是不可能的。 8、师：当王葆真的得到了一个宝葫芦时，他逐渐认识到靠宝葫芦不劳而获，带给他的不是幸福，而是烦恼。这是怎么回事呢？感兴趣的同学可以读读《宝葫芦的秘密》这本书。 六、课文结构和主旨 课文结构 主旨：本文描述了王葆小时候听奶奶讲宝葫芦的故事，并希望自己也有一个神奇的宝葫芦来帮助自己解决生活和学习中遇到的困难，让我们感受到了童话故事的奇妙想象力。 七、写作方法：根据已有内容创编故事 根据已有内容创编故事首先需要明确已有内容的主要信息，然后在已有内容的基础上发挥想象按照自己的想法编写故事。写之前大胆想象，丰富已有内容中的人物形象和事件，使其具体化，可以多设想几个故事情节，最后选择你认为既有意思又合理的那一个。如果可以在创编的故事中讲述一个道理或带给人启发就更好了。 首先：先看示例。接下来练一练：设想你看电视看得正入迷，妈妈喊你写作业，这时突然从电视中走出一个智能机器人，接下来会发生什么故事，开动脑筋想一想吧。 八、课堂拓展和当堂检测。 推荐阅读：《球球开会》 “当堂练习”第三、四题 十、回顾学习目标。 作业 本课部分习题。 板书 教学反 思 《25宝葫芦的故事》 一、预习案 完成预习单。 二、探究案 1、奶奶给王葆讲了哪些故事？ 2、请同学们接下来读后边两段，体会作者的写作手法？ 3、王葆为什么这样想得到一个宝葫芦？ 4、作者写这个故事是想告诉大家一个什么道理？
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