透镜及其应用
总课章节（课题）名 称 知识 进一步的理解凸透镜成像规律及其在生活中的应用 技能 三维目标 过程 方法 情感态度与通过课外知识的引导，领略自然现象的美妙 价值观 项目 教学重.引导学生归纳知识结构评价标准。 点 教学难.师生对信息技术与课程整合的适应。 点 教学过程设计 学生教学内容及问题情境 活动 一、 复习过程 例题1：物体通过凸透镜可以在光屏上形成倒立放大的实像，下列哪个光学仪器应用了这种成像原理（ ） A．照相机 B．放大镜 C．幻灯机 D．汽车后视镜 例题2：关于四种光学仪器的成像情况，下列说法中正确的是（ ） A．放大镜成正立、放大的实像B．照相、机成正立、缩小的实像 C．幻灯机成倒立、放大的实像D．近视眼镜成正立、放大的虚像 （4）眼睛：晶状体相当于凸透镜，视网膜相当于光屏。 近视眼：物体成像在视网膜前，用凹透镜矫正 远视眼：物体成像在视网膜后，用凸透镜矫正。 意图 札记 设计教学典型题例分析讲解 发挥学生主体作用，教师做适当引导 内容 解决措施 （1）根据观察结果，进行分析，提出有针对性的建议和意见。 （2）通过对成像规律的分析，尝试解决生活中的一些实际问题。 透镜及其应用复习2 学时 1 时 例3 常见的视力缺陷有近视和远视．右图是一位视力缺陷人员的眼球成像示意图，他的视力缺陷类型及矫正视力需要配戴的透镜种类是（ ） A．远视眼，凸透镜 B．远视眼，凹透镜 C．近视眼，凸透镜 D．近视眼，凹透镜 例4人的眼球好像一架照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于一个_______________透镜，来自物体的光会在视网膜上形成一个_______________的像(选填“正立”或“倒立”)。如果长期不注意用眼卫生，会导致近视。有一种治疗近视眼的手术，采用激光对角膜进行处理，使晶状体和角膜构成的透镜对光的偏折能力变得_______________些(选填“强”或“弱”)。 例题5：某照相机镜头焦距为10cm，小刚用它 来给自己的物理小制作参展作品照相，当照相机正对作品从50cm处向12cm处移动的过程中（ ） A．像变大，像距变大 B．像变大，像距变小 C．像先变小后变大，像距变大 D．像先变小后变大，像距变小 例题6：如图12所示，周倩和几位同学在做“探究凸透镜成像规律”的实验时，在光屏上得到了一个缩小倒立的清晰实像。这时，周倩同学将自己的近视眼镜镜片放在了蜡烛与凸透镜（靠近透镜）之间，结果原来在光屏上的清晰的像变得模糊了。 （1）为了使光屏上的像重新变得清晰，在不移动蜡烛和透镜位置的前提下，应该如何移动光屏？ _________________________________________________________________ （2）图13所示的四幅小图中正确表示周倩同学近视眼成像情况和矫正做法的是（ ） A、②① B、①③ C、②④ D、③④ 二、课堂练习 1、小明在探究凸透镜成像规律时，保持凸透镜的位置不变，先后把蜡烛放在a、b、c、d四点并分别调整光屏的位置，如图2所示，探究后他总结出下列说法。其中正确的是（ ） A．照像机是利用蜡烛放在a点的成像特点制成的 B．放大镜是利用蜡烛放在b点的成像特点制成的 C．幻灯机是利用蜡烛放在d点的成像特点制成的 D．蜡烛放在b点成的像比它放在c点成的像大 2、人的眼睛像一架照相机，晶状体和角膜的共同作用相当于一个凸透镜。当人观察物体时， 物体在视网膜上所成的像是（ A．倒立、缩小的实像 B．倒立、放大的实像 C．正立、放大的虚像 D．正立、放大的实像 3、一束平行光线经过凸透镜折射后的传播方向如图16甲所示，由图可知，此透镜的焦距为 cm；当把烛焰放在此凸透镜左侧12cm处时，如图16乙所示，则从该凸透镜右侧通过透镜可以看到一个 、放大的虚像（填：“正立”或“倒立”）。 ） 4、根据图3—4(a)中入射光和出射光的情况在方框内填上一个适当的光学元件． 5、一凸透镜的焦距是10cm，将点燃的蜡烛从离凸透镜50cm处移到15cm处的过程中，像的大小和像距的变化情况是（） A．像变大，像距变小 B．像变大，像距变大 C．像变小，像距变小 D．像变小，像距变大 6、下列光学仪器中，不属于凸透镜应用的是（ A．放大镜 B．近视眼镜 ） D．显微镜 C．照相机 7、下列光路图中，正确的是（ ） 8、下列说法中正确的是( ) A.投影仪的镜头相当于一个凸透镜 B.近视眼应配戴凸透镜制成的眼镜 C.借助放大镜看地图时，放大镜到地图的距离应大于焦距 D.人眼相当于一架照相机，物体能在视网膜上成正立、缩小的实像 个 性 化 为需要帮助的学生教 所做调整 学 板书设计 教学反 思
透镜及其应用2 能正确识记相关知识 为学有余力学生所能够准确做出光路图并能解释原理 做的调整
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