孙中山破陋习

不了已经延续了一千多年的陋习，妈妈只得含着眼泪把孙中山推出了房门。。。。。。

（1）比较句子：妈妈把孙中山推出了房门。。。。。。 妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门。。。。。

（母亲无奈中痛苦的抉择。） （2）这个省略号省略了什么呢？ 同学们展开想象，文本补白。

屋内妈妈________，姐姐________；屋外孙中山看到________，听到________，

他心想________。

设计意图：阅读教学应引导学生钻研文本，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本环节设计应通过合作学习理解孙中山和妈妈争论的焦点，引导学生抓重点词语体会人物内心，抓标点符号引发学生想象，使得学生能够更好地体会作品中人物的情感。 四、个性体验，情感共鸣破“陋”

1.随着年龄的增长，孙中山更加意识到缠足陋习给中国妇女带来的伤害，所以，他当上临时大总统之后，首先废除的就是——缠足，自己读最后一个自然段。 2.课文学到这里，你的心情怎么样？

如今，我们女孩子应该感到高兴，因为，我们不用缠足，我们可以用我们这双健康正常的脚去跳舞、爬山、到祖国各地去旅游、参加各项体育锻炼。。。。。。我们可以和男孩子一样，做许多许多自己想做的事！

课件出示孙中山先生像。现在，同学们一定有不少话要对孙中山先生说吧。

设计意图：阅读是读者与文本之间对话的过程。相信在对语言文字揣摩的过程中，学生能走进人物内心，能水到渠成地发表自己的个性化的观点。此环节注重引导学生表达，训练学生“说”的能力。

五、课后拓展，阅读延伸

1.其实，孙中山为妇女做的事还有很多，比如，办女子学校，让更多的女孩子得到了上学的机会。1911年，孙中山就提出了要“男女平等”。今后，同学们可以找一些关于孙中山的书读一读。

2.问问周围的老人，以前生活中还有哪些陋习？把你了解到的写下来。 设计意图：《语文课程标准》指出：阅读教学要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。适时进行课外拓展，学生能更多地了解孙中山，更多地在阅读中丰富知识，提高品位。 【板书设计】

不怕吃苦 喜欢姐姐 陪孙中山玩 给他唱歌 姐姐痛苦极了 孙中山破陋习 缠足 孙中山生气 妈妈叹气 废除陋习 反抗精神 独立人格